二年级数学课桌有多长教学教案.docxVIP

课桌有多长〔认识长度单位：厘米〕 毛晓兰 教学目标 知识技能：认识厘米，体会1厘米的实际意义。 过程方法：再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 情感价值：初步学会用刻度尺测量物体和线的长度〔限整厘米〕，会正确使用刻度尺中的厘米作单位测量物体的长度，并能估计较小物体的长度。 教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点：建立1厘米长度的空间观念。 教学准备：多媒体课件、1cm管子、直尺 教学过程： 一、情境导入 1、师：同学们，上一节课我们一起合作测量了教室和课桌的长度，给大家留下来一个思考题〔PPT出示图片〕为什么同样长的课桌，测量的结果却不同呢？ 生：因为他们采用了不同的工具测量。 师：都说得很有道理，使用的工具不同，结果就会不一样，只有当测量工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具非常重要！那现在我们就来统一测量工具吧，就用你们现在手里都有的这根小棒，四人小组合作，量一量那根最长的小棒有多长？ 〔生合作测量〕 师：有结果了吗？ 生：它有四根小棒长。 二、合作探究 师：那现在四人小组再次合作，用你们的小棒量一量课桌有多长。 师：时间到！咦，这么短的时间，你们有结果了吗？为什么？ 生：时间太短了,挪起来太费时间了，小棒不够.... 师：那有没有一种方法，让我们手里的这些小棒用起来又方便又快捷呢？可不可以把小棒一根一根的粘起来？ 三、认识尺