新课标人教版小学数学课标阶段细化解读.docxVIP

小学数学课程标准 红泥湾镇第四中心小学 第一学段 (1-3年级） 目 标 解  数学课标细化解读（阶段目标） 知识技术 1．经历从平常生活中抽象出数的过程，理解常有的量;认识四则运算的意义,掌 握必要的运算技术；在详尽情境中，能进行简单的估计。 2．经历从实质物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，认识一些简单几何 体和常有的平面图形；感觉平移、旋转、轴对称，认识物体的相对地址。掌握初步 的测量、识图和画图的技术。 3．经历数据的收集和整理的过程，认识简单的数据办理方法。 数学思虑 1．运用数及适合的胸襟单位描述现实生活中的简单现象,理解身边相关数字的 信息，发展数感。 2．在谈论简单物体的性质、运动和地址的过程中，发展空间看法。 3．能够在教师的指导下,对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中 蕴涵着信息。 4．能够独立思虑问题，表达自己的想法；在与他人谈论问题过程中，能够初步 鉴识结论的共同点和不同样点。 问题解决 1．能够在教师的指导下，研究事物中存在的简单数学规律，从平常生活中发现 和提出简单的数学问题。 2．认识解析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题能够有不同样的解决 方法。 3．体验与他人合作交流、解决问题的过程. 4．经历回顾与解析解决问题过程的活动. 感神态度 1．对身边与数学相关的事物(现象）有好奇心，能够参加数学活动。 2．在他人帮助下,体验战胜数学活动中的困难的过程。 3．认识数学能够描述生活中的一些现象，感觉数学与生活有亲近联系. 4．在解决问题的过程中，发展探询“为什么”的习惯。 （一)让学生在生动详尽的情境中学习数学 在本学段的授课中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动幽默、直观形 象的数学授课活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的 学习兴趣,让学生在生动详尽的情境中理解和认识数学知识. 教师能够利用游戏,引导学生睁开幽默的数学活动，使学生在领悟数的大小的同 时,还能够学到一种解决问题的有效策略。（二）引导学生独立思虑与合作交流 着手实践、自主研究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的授课 读 中，要让学生在详尽的操作活动中进行独立思虑 ,激励学生公布自己的建议，并与同 伴进行交流.教师应供应适合的帮助和指导 ,善于选择学生中有价值的问题或建议， 引导学生睁开谈论，以搜寻问题的答案. 在“空间与图形”部分的授课中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生经过观 察、测量、折叠、谈论,进一步认识自己所生活的空间，认识一些常有的几何体与 平面图形.比方，在辨别长方体、正方体、圆柱和球的授课中,教师应从学生熟悉的 实物（如篮球、乒乓球、饮料瓶、万花筒、粉笔盒、牙膏盒、地球仪等)中采用素 材,激励学生进行观察、触摸、分类等活动，形成对相关几何体的直观感觉。又如， 授课中能够设计下面的活动:让4名同学分别坐在4个方向，观察同一个物体（如水 壶、茶杯等），先把自己看到的画下来，尔后组织学生交流,猜一猜某幅画是谁画的, 他坐在哪个地址。学生经过观察、比较、想像，领悟到在不同样的方向看到的是不一 样的，渐渐发展空间看法。 （三）加强估计，激励算法多样化 估计在平常生活中有着十分广泛的应用，在本学段授课中，教师要不失时机地 培养学生的估计意识和初步的估计技术。 由于学生生活背景和思虑角度不同样，所使用的方法必然是多样的，教师应敬爱 学生的想法，激励学生独立思虑，倡议计算方法的多样化.教师不要急于谈论各种 算法，应引导学生经过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。 (四)培养学生初步的应企图识和解决问题的能力 在本学段的授课中,应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的 数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,认识数学在现实生活中的作用，体 会学习数学的重要性。比方，教师能够引导学生解决以下的开放性问题。 数学课标细化解读（阶段目标) 知识技术 1．经历从平常生活中抽象出数的过程，理解常有的量；认识四则运算的意义，掌握 必要的运算技术；在详尽情境中，能进行简单的估计. 2．经历从实质物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，认识一些简单几何体和 常有的平面图形；感觉平移、旋转、轴对称,认识物体的相对地址。掌握初步的测量、识图和画图的技术。 3．经历数据的收集和整理的过程,认识简单的数据办理方法. 数学思虑 1．运用数及适合的胸襟单位描述现实生活中的简单现象,理解身边相关数字的信息, 发展数感。 2．在谈论简单物体的性质、运动和地址的过程中，发展空间看法。 3．能够在教师的指导下,对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着 信息。 第二学段 4．能够独立思虑问题，表达自己的想法；在与他人谈论问题过程中,能够初步鉴识结 论的共同点和不同样点。 (4—6年