《昆虫记》阅读推进课教学设计.doc

《昆虫记》阅读推进课教学设计 教学目标： 1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然的魅力，培养学生对科学的探索及热爱精神。 2、引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法。 3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重、热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣 教学重点： 走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然的魅力，培养学生对科学的探索及热爱精神。 教学难点： 引导学生回顾书中精彩片段，交流阅读感受，学习阅读方法，激发阅读兴趣。 教学准备：课件、制作昆虫卡片的纸 教学过程： 一、谈话导入，了解阅读进度 读书使人进步，读书使人明智。同学们，前不久，我们开始阅读法布尔的世界经典名著《昆虫记》，并制定了阅读计划。到今天，你的阅读计划完成得怎么样了？ 预设1.什么原因影响了你的计划？ 预设2.完成计划的同学，你们是在什么时间进行阅读的？又是怎么阅读的？ 二、游戏检测，掌握阅读情况 经过这几天的阅读，你认识了哪些昆虫朋友？老师邀请大家一起来玩游戏。 游戏一：图片猜猜猜：蟋蟀、螳螂、蝉、灰蝗虫 游戏二：我说你猜 1.只见它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈祷的架势。那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具，它专门吃活食。（螳螂） 2.你用高超的技艺一心一意加工着自己的杰作——梨形粪球，你被称为昆虫世界的最佳“雕塑家”。（圣甲虫） 3.它别致的名字是其雄性的外衣导致的，那是一件红棕色修士长袍，但它不是棕色粗，而是柔软的天鹅绒，前面的翅膀上横着一条像眼珠似的小白点。它的另一个名字是“布带小修士”。（小阔条纹蝶） 三、交流困惑，解决阅读疑难 1.在阅读时，你有遇到过什么困难或困惑吗？ 预设1：?有些词语不理解。 请教别人，查字典，上网查、跳过这些词语，直接读下去，借助上下文理解等。 预设2：?有些内容想象不出画面，读不懂。 出示书中12 页内容：“金蝉脱壳”这个现象你见过吗？你能想象出当时的情景吗？这个时候我们就可以借助相关的图片或者影视材料来理解。 预设3：昆虫种类多，特征相似不易区分。 对比阅读。读这些昆虫的时候，可以把相似特征的语句放在一起，对比着读，就可以更快更好地区分了。 2.总结小妙招，跟老师一起读。 四、赏析片段，学习阅读方法 这部绝无仅有、影响巨大的《昆虫记》现已被选入中小学生的必读推荐书目之一，咱们还要继续读，感受它的魅力。 （一）出示图片，你认识它吗？了解它吗？ （二）阅读提示： 请快速浏览49-53页内容，说说从哪些方面介绍绿蝈蝈的，你读懂了什么？要求：抓重点句段概括，做批注。 （三）出示片段，交流 1.内容：外形、食性、同类相处的习性。 2.读懂了：体形优美漂亮；性格凶猛凌厉；写法：作者观察仔细，描写生动细致，运用比喻、拟人等修辞手法，既有科学性又有文学色彩。 3.交流阅读方法：浏览、抓重点句段读概括特点、写批注 （四）小结：法布尔细致入微地观察各种各样的昆虫，除了外形特征，还从巢穴、捕食、蜕变、婚恋等习性介绍了许多昆虫，跟着他的描述，你会进入到一个奇妙的昆虫世界里。 五、小组合作，制作昆虫名片 （一）你还对哪些昆虫感兴趣？ 我感兴趣的是（???），因为它（ ??????????????）。 （二）昆虫推介会——制作昆虫卡 孩子们刚刚交流了自己喜欢的昆虫，那我们能把对它的了解用绘画和文字的形式记录下来吗？ 出示昆虫卡，学习制作方法： 内容：动物图画、动物名称、外形、住所、生活习性等 形式：图文结合 2.组内分工，小组合作完成。 每个组选择一种昆虫，合作完成。卡片内容设计根据书中描写概括。 3.展示、全班交流，教师评价。 4.小结：当我们读完一章后，还可以把绘画和阅读结合起来，制作昆虫卡的方法来提取主要内容。 六、课堂小结，布置下一阶段任务 鲁迅先生说过，《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书，是讲昆虫故事、讲昆虫生活的楷模。下阶段，我们还要接着往下读，读读它的趣味性，读懂它的有益之处，感受法布尔对大自然与生命的尊重、热爱之情。阅读中遇到困难时，也希望你也可以用上跳读、对比读、借助影视材料等方法，更好地认识这些昆虫。 板书： 《昆虫记》推进课 外形 对比读 视频 食性 抓特点 做批注 生活 昆虫卡 …… …… 《昆虫记》教学评价 本堂课是部编版教材四年级下册课外必读书目《昆虫记》的推进课，通过前面内容的学习，学生已经初步掌握了读整本书的方法。但是，每本书的特点不同，采用的阅读方法也会不一样。我本着“一课一得”的教学思维，本课主要引导学生交流阅读感受，通过概括昆虫特点、写批注，并学会制作昆虫卡片的方法，从而进一步激发学生对本书的兴趣。这也