《海底两万里》导读课教学设计.docx

《海底两万里》导读课教学设计 教学目标： 了解作者，指导学生通过用浏览的方法欣赏封面、阅读书路引航、和目录部分，初步感知整本书的内容。 欣赏精彩片段，指导学生通过速读、精读（带着问题阅读）等读书方法，激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣。 指导学生根据个人阅读能力制定阅读计划。 教学重点： 1.了解作者，指导学生通过用浏览的方法欣赏封面、阅读书路引航、和目录部分，初步感知整本书的内容。 2.欣赏精彩片段，指导学生通过速读、精读（带着问题阅读）等读书方法，激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣。 教学难点： 指导学生根据个人阅读能力制定阅读计划。 教学过程： 新课导入 1、导入语：曾经有这样一个人在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息了；在人类还没有着手登月工程的时候他小说中的人物已经坐在一颗大炮里被巨炮发射到月球上；在人类还没有潜入深海底部的时候，他小说中的人物已经用特殊的潜水设备在深海漫步…… 2、走进作者，明确内容。 这个人是谁呢？就是法国著名的科幻作家他就是法国著名的科幻作家；儒勒﹒凡尔纳……今天我们就一起走进他的科幻小说世界，走进《海底两万里》。 二、新书初读——明相关信息，读整本书籍 （欣赏封面 了解目录） 当我们捧着一本新书的时候，我们可以用哪些方法快速地了解这本书呢？ 1、欣赏封面 读一本书，我们可以先欣赏它的封面，（板书：封面）从封面中你获得了哪些关键的信息？（课件出示：封面）相机引导关键不变的信息：书名、图画、作者及国籍、不同的译者。 小结：好的封面，可以传递书的整体内容，可以呈现代表人物、还能展示主题情感…… 书路领航 读完封面，还有什么可以领着我们航行在《海底两万里》？“书路领航”从哪几个方面介绍了这本书？ 作者小传 内容简介 艺术特色 3、快速了解小说内容——目录 通过欣赏封面，书路领航我们对这本书有了初步的了解，而目录是小说内容的高度提炼和浓缩，也是打开这本书的钥匙，从目录上就可以大概了解到这本书的主要内容。 欣赏目录： 现在我们就读读目录，看看有哪些人经历了这次惊心动魄的旅行？又有哪些扣人心弦的故事情节？ 1.用横线画出目录中有人物名称的篇章。 2.用波浪线画出目录中出现的海域。 3.用三角符号在目录中标记出和海洋生物有关的篇章。 目录可以给我们的阅读指引方向，可以让你的阅读事半功倍。 师生共读 激发兴趣 这部小说篇幅很长，有跌宕起伏的情节，有扣人心弦的悬念，下面我们一起走进小说的第一章——怪物出现 （一）分层阅读 小试身手 1、了解第一章的主要内容 快速浏览第一章，读完用自己的话说一说这一章的主要内容。 2、在这一章节里面出现了哪些人物？他们分别是什么身份？ 梳理方法：速读，能很快弄清楚作品中发生了哪些故事，有哪些人物，人物和人物之间有哪些关系，对小说的情节有一个大致的了解。 深入品读，熟知情节 1、小说开篇直接了当地介绍了怪物的出现，引起了人们的好奇，也激发了读者的阅读兴趣，（课件出示问题：那怪物长什么样子？它的出现给人们造成了什么危害？最终人们决定怎样处理怪物？……）让我们带着这些问题再一次走进第一章细细品读。（板书 带着问题读） 2、学生带着问题阅读。 3、阅读分享。 A.出示第一章描写怪物的有关文字，说说怪物长什么样子？ （好多船只在航行过程中都碰到了一个“庞然大物”，它形似梭子，表面闪着磷光，体积比鲸鱼还要大，而且有着惊人的速度。然而就在第二年，怪物“卷土重来”，这次怪物变成了暗礁，而且是一个行踪莫测的暗礁。） B.怪物的出现给人们造成了什么危害？ （1867年3月5日蒙特利尔海洋公司的“莫拉维扬”号在航行中龙骨被撞裂；1867年4月13日“斯科蒂亚”号被撞出一个两米宽左右的洞……怪物的出现影响着人们的航海安全。） C.最终人们决定怎样处理怪物？ （在确认怪物就是海洋里的独角今后，公众们开始呼吁出海消灭它，以保证航海安全。美国最早发出声明称已经准备好远征队要去执行消灭独角鲸的任务，同时所需武器和一艘名为亚伯拉罕林肯号的快速驱逐舰也已经准备就绪。万事俱备，只等有关独角鲸位置的消息出现） 小结：正是这样带着问题的读，让我们了解了第一章的主要内容，激发了阅读兴趣，教授的海上之行自此拉开了序幕，我们的阅读之旅也拉开了序幕。 四、拟读书计划 探海底之旅 1、同学们，海底两万里是一次充满刺激，充满惊险的神秘之旅，说一说，你准备花多长时间读这本书？ 2、为了有计划地读完这本书，老师给你们制定了一个阅读计划，请仔细观察，说说这个计划表里包含了什么内容呢？ 小结：同学们完成阅读计划表时需要填写日期、阅读的章节、在这一章节里他们途径的海域，所见的奇观，概括出这一章节的主要事件，并写上自己的阅读感想。 阅读有方法，阅读有计划，方法希望同学们按照自己的计划阅读整本书。 五、总结拓展 这