教育论文：家园共育，科学开展幼小衔接.docVIP

PAGE PAGE 2 教育论文：家园共育，科学开展幼小衔接 为防止学前幼儿初入小学随即产生不适应、不习惯等现象，避免其滋生出厌学、自卑、焦虑、抵触等心理问题，确保幼儿平稳度过“幼升小”阶段，为其今后健康成长、深度学习夯实有利基础。本文将以分析时下家长幼小衔接的认识误区为切入点，提出了系列现实可行的家园共育方法、幼小衔接策略。以期集结家庭与幼儿园的协同教育力量，指导幼儿高质完成小学入学的准备工作，促进其身心协调发展。“幼小衔接”简单来讲就是幼儿自幼儿园教育向小学教育的过渡。比较而言，幼儿园、小学校园这两个阶段的教师教学方法、课堂环境氛围、课程理论知识、师生关系等多方面均有较大差异。幼小衔接工作的开展将影响幼儿良好的学习态度、学习习惯的形成，以及身体、心理的平稳发育发展。对此，幼儿园应积极整合自身与幼儿家庭的教育资源，实施家园共育这一幼儿教育新模式，以互相协作、协同配合的新体系辅助幼儿顺利度过幼小衔接新阶段，推动幼儿顺利迈向成长新征程。 一、现阶段家长幼小衔接的认识误区 （一）重知识学习，轻习惯培养 一些家长奉行“不让孩子输在起跑线”的教育原则，忽视了幼儿学习最主要的习惯培养。导致幼儿升学后难以通过正当的学习习惯高效内化“进阶式”课程知识，甚至滋生出对学习的抵触、抗拒心理。 （二）重物质准备，轻心理准备 大众生活物资储备的不断丰厚，促使家长在幼小衔接阶段盲目地为幼儿准备了各类电子学习设备、服装等，却忽略了对幼儿新环境转变的心理引导。造成幼儿不愿接受新校园，在升学后与班集体格格不入。幼小衔接的工作重点不是知识的准备问题，而是如何培养幼儿向往小学，愿意长大的愿望，激发幼儿的学习兴趣，积极主动的学习态度和良好的适应能力。幼儿园和家庭应根据幼儿的身心特点，五育并举，保持身心和谐发展，帮助幼儿从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础。 二、家园共育措施 （一）家园“幼小衔接”达成共识 家长个人的教育理念是幼小衔接工作完成质量优劣的关键因素，通过“家访”这一措施，了解幼儿现下成长环境、家庭教育理念及方法。在家访工作结束后，不难发现各类家庭教育问题层出不穷，如家长对幼儿过分溺爱，全面满足其任性需要；家长对幼儿持有放任自流的“散养”态度，忽视其内心真实诉求；家长对幼儿管教过于严厉，对其非打即骂等。通过与幼儿家长的平等对话，完成正确性教育理念的传递，统计分析家长在幼小衔接认识上的问题，计划开展有目的性的家长教育培训，进而为家园共育目标的实现做好铺垫。定期召开“幼小衔接”专题会议。针对家长的热点、难点问题，幼儿园邀请专家举办“专题家长会”，系统了解幼小衔接的具体内容、方法，做好幼儿身心准备、生活准备、社会准备、学习准备，深化家长对幼儿幼小衔接阶段重要性的认识、理解，确保其可掌握该阶段的正当性育儿途径、方法。保障幼儿家长可与幼儿教师教育步调保持一致，促使二者可合作推进衔接教育工作。采集家长在教育、管理等方面提出的建议思考，并及时予以反馈解读，保证双方合作关系稳健、牢固，推动衔接工作有效落实。争取达成家、园、校三方的教育共识。邀请幼儿教育领域权威学者、校外辅导员为幼儿家长讲解教育问题，逐步增强其幼儿教育能力，确保其可成为合格、优秀的家长。幼儿园与地方小学学校加强交流，牵头承办家长与小学校长直接对话的大型“对话会”，向家长渗透新课改新指导、新理念，适时解答家长疑问，介绍最新的升学政策规定及新生管理要求，确认小学生的培养任务、学习目标等，通过多方的交流探讨，实现三方教育共识。 （二）搭建家园沟通新桥梁 在家园共育模式中，幼儿家长与幼儿园除了须行动一致外，还须为幼儿设定同样的学习、生活标准。在“志同道合”的引领下，怀有相同信念，形成“默契”，才可牢固搭建双方间的交流互动桥梁，实现幼小衔接工作的圆满完成。具体措施有以下内容： 一是针对性运用幼儿园“家园联系宣传栏”。幼儿园可将幼小衔接的有关信息、近期活动内容部署等策划落实到“宣传栏”中。如宣传主题为“快乐上小学”，建议家长与幼儿共同了解小学生的作息时间，调整生活习惯，培养幼儿自我服务、规划时间的能力。在亲子共同完成任务的同时，增进亲子感情，达成共识，这样承载实践小活动的家园共育方法，强化幼儿家长与幼儿园的共育意识，侧面提高其共育主观能动性，保证幼小衔接任务顺利完成。二是灵活应用高科技互联网。在科技领域近年迅猛发展的信息时代，移动终端、互联网已基本实现在我国的覆盖普及。对此，幼儿园可使用微信、QQ等平台，建立“家长交流群”。日常推送幼儿教育小技巧、家园共育新方法、幼小衔接新策略等信息，拓展家长对育儿的认知全面性。此外，“交流群”同样便于幼儿教师发布班级活动信息，并及时解答家长疑问，传递幼儿近期在幼儿园中的学习、生活情况。以及为家长间的交流对话创造契机平台，协商讨论幼儿身体、心理发