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独立学院工商管理专业人才培养模式创新研究 由普通本科高校根据新机制与社会力量联合举办的独立学院，是提升中国群众化教育水平的主要途径。据统计，当前全国具有高等学历教育招募生源资格的独立学院共318所，在校生近200万人，可见独立学院已经成为中国高等教育的主要构成部分。随着工商管理教育的兴起和发展，加上工商管理专业相对于其他工科专业开设的门槛较低，全国大多数独立学院都开设了工商管理专业。因而，对独立学院工商管理专业的人才培养形式进行研究，是独立学院培养21管理人才的重大课题，具有特别主要的现实意义。 一、独立学院工商管理专业人才培养形式现在状况 独立学院是依托母体院校办学，因而在多方面都移植了母校长期积累的传统与经历体验，不可避免地借鉴以至照搬公办高校的人才培养形式，在人才培养目的定位、人才培养方案编制、教学质量管理与评价、师资力量装备等方面大都按母体学校的形式运作。因而，独立学院在工商管理专业人才培养方面亦不可避免地存在母体院校人才培养方面存在的问题。同时，当前大多数独立学院出于节约教学成本，寻求短期的办学经济效益等方面的考虑，在教学形式上仍然是以老师为中心的班级授课的传统形式，教学方法重要是以课堂和教学资料为中心的课堂讲授，对实贱教学投入不足。 二、独立学院工商管理专业人才培养形式创新的需要性分析 高校人才培养形式制订的根据，应该是基于对培养对象和社会需求这两方面全面精确分析的基础上进行，这对独立学院来说尤为主要。 1.独立学院学生素质分析。独立学院的学生录取分数在普通本科与普通专科之间，这在很大水平上决定了这批学生的文化基础相对较差，学习缺乏自动性，学习目的不明确，自我控制能力差等弱点。但独立学院的学生往往思维活泼踊跃、愿意承受新事物，具有较强的人际沟通能力、组织协调能力以及创造能力，因而老师需要对学生加强鼓励和引导，以激发他们的学习热情。另外，独立学院的学生由于学费较高，因而学生对知识的需求务实性较高，而工商管理专业大多社会性较强，专业知识过于理论化，很抽象，学生学习起来感觉很空洞，与现实有一定的间隔。这使得学生的学习积极性不高，以为所学知识不能解决现实中的问题，难以做到“学以致用〞鉴于以上分析，独立学院不能完全照搬照抄母体院校的人才培养形式，必需根据本身生源的初始素质结合工商管理专业的学科特点因材施教，合理定位，研制出一套合适独立学院工商管理专业的人才培养形式。 2.社会对工商管理人才需求的分析。笔者通过调研发现，当前中国高等教育人才培养存在与实贱脱节的现象，究其原因，很大水平上是由于现有的人才培养形式不符合社会对人才的需求。调研结果显示，当前人才市场和用人单位普遍反映的工商管理类人才的缺陷或不足重要有下面几方面：(1)缺乏理论应用于实贱的能力;(2)团队协作能力和敬业精神有待加强;(3)工作中创造性不足等等。而独立学院作为一种新型的办学形式，其培养出来的人才必需经得起社会的检验，只要这样，能力为其可连续发展提供最基本的保障。而要提升人才培养质量，即必需打破传统的人才培养形式，结合社会对工商管理专业人才规格的需求，对人才培养形式进行需要的改革创新。 三、独立学院工商管理专业人才培养形式创新的途径 1.明确独立学院工商管理专业人才培养目的。怎样用一种发展的目光培养学生，使他们能够得到合适社会需要和个性特点的发展，是人才培养主要考虑的首要问题。从历史的角度来看，独立学院最初是为了适应地方经济建设和社会发展的要求应运而生的，因此它的安身点就在地方，所培养的人才首先是要为地方经济建设和社会发展效劳的。同时，由于研宄生教育和MBA教育的迅猛发展，企业在选择管理人才时有很大的余地，本科毕业生大都只能从基层的管理工作做起。鉴于此，结合独立学院学生的特点，本文以为独立学院的人才培养目的应该定位为:基层管理的应用型人才。 2.构建“5+2+1〞的培养新形式。当前各高校基本采用“7+1〞的培养形式，这种形式不能根本上解决理论脱离实际的痼疾，因而本文提出了“5+2+1〞的培养新形式，即前5个学期重要从事理论教学，并布置一定比例的的课程内实验实训、课程设计、素质训练和到企业进行的认识实习。第六七个学期，是理论学习与集中实贱各占一半，每个学期都要抽出半个学期进行集中实贱，其中的半个学期在校内实验室进行专业综合实习操作训练、企业环境仿真实习、模仿本能机能岗位实习和企业业务流程的仿真实习，另外半个学期到企业顶岗实习，基本把握企业经营管理必备的方法和技能;第8个学期到企事业单位进行毕业实习，除了在详细业务管理岗位上实习外，还要结合毕业论文选题对企业及其所在行业进行系统的调查研宄，总结经历体验，发现存在问题，综合运用理论和实贱知识提出解决方案。这种