鉴赏诗歌景物形象（教师版）.docxVIP

课题 鉴赏景物形象（教师版） 教学目标 （核心素 养） 复习古代诗歌鉴赏中的景物形象的概念 把握命题者的命题方向。 积累鉴赏术语。 训练答题思路与规范表述 教学重点 与难点 把握命题者的命题方向。 积累鉴赏术语。训练答题思路与规范表述 教学过程： 集体备课 个性设计（手 写补充） 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景象。诗中的景物形象是情中之景， 有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境。命题者常常考查考生对景 物形象的整体把握能力，或者对某种意境的概括能力。 鉴赏景物形象包括四个层面。 考向（一）描绘诗中景象，概括景物特征 描绘诗中的景象，要找出诗中所写的景物，展开联想和想象，用自己的语言再 现画面。再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美，切忌直接翻译。 概括景物的特征，要抓住描述该景物的关键性词语，把握其外在特征。要特别 关注有关景物的时令色彩和冷暖色调的词语，因为不同季节、不同色调所呈现出的 特征不同。 景物特点常用术语一般有绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷 等。 ?H— 典例1阅读卜面这首唐诗，然后回答问题。 使青夷军入居庸三首（其二） 高适 古镇青山口，寒风落日时。 岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。 出塞应无策，还家赖有期。 东山②足松桂，归去结茅茨。 【注】 ①青夷军，唐戍边军队。此诗是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途 入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东山，东晋谢安在时局 混乱时退居东山，相机而作。 前两联描绘了怎样的景象？突出了居庸关怎样的环境特征？ 【规范解题】 第一步，了解要求，明确方向。 第二步，阅读诗句，分析鉴赏。 本诗写诗人入居庸关时的所见所思。首联点明了诗人观察的时间是（冬 日傍晚），地点是（古镇青山口），天气是（寒风呼啸），这些是对环境 大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象（峰峦高耸，冰雪凄迷，路途艰 险），暗示了（诗人仕途的渺茫）。面对时局混乱，良臣进阶无路的现状，诗 人十分失望、愤懑，想暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽, 相机而动的故事。全诗情景交融，前四句写景，极尽凄美，作者感到此时不是报效 朝廷的时候，于是追述先贤，自然而然地生发出“归去”之念。但诗人的“归去” 不是真的归隐，而是为了出仕，是保存实力、积蓄力量的行动。 第三步，整理答案，规范书写。 [ 自 主 试 笔】 【答案】 示例：描绘了冬日傍晚居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路 途艰险的景象。交代了时间、地点，突出了居庸关荒寂、凄冷的环境特征，暗示了 诗人前途渺茫的悲凉心境。 考向（二）分析描写角度，鉴赏运用技巧 景物描写的角度，即从什么角度对景物进行描写。如杜甫的《登高》：“风急天 高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”视角从仰视高 远的天空到俯瞰洁净的沙洲，再由近及远写了盘旋的飞鸟、无边的落叶和滚滚的长 江。 景物描写的常见角度有以下方面： 时间——早晚、四季 视角——远观、近看、仰望、俯瞰、平视 感官 视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉 动静——动态、静态、动静结合、以动衬静等 声色 声音、色彩 点面——点的描绘、面的描写 正侧——正面描写、侧面烘托 景物（意象）描写的技巧，主要指描写景物所运用的表现手法。这里应该注意的是：有 些诗歌鉴赏题要求回答，诸如“这首诗在写景上有什么特点？ ”这类题目也主要从 景物描写的角度、技巧的角度进行回答。景物描写的技巧非常多，理解难度比较大, 除描写角度中提到的一部分外，还有如正面渲染、点面结合、虚实结合、以乐景写 哀情等。如柳永的《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚，臊雨初歇”实写眼前之景, 而下片“杨柳岸，晓风残月”则是想象之景，采用虚实结合的手法，就使作者因离 别而伤怀的情感表达得更加全面。有关知识将在“分点突破三”详述。 ??L 典例2阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 西睦废圃 （宋）周密 吟国鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。 园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。 诗的一、二两句表现了废圃的景色，请简要分析这首诗在描写景物上有什么特 点。 【规范解题】 第一步，了解要求，明确方向。 第二步，阅读诗句，分析鉴赏。 诗的一、二两句，写到了萤吟蜩鸣、玉簪花落、满塘花香。稍加分析，可看出 这些景物是从诗人的（听）觉、（视）觉和（嗅）觉角度来描绘; 再从动静的角度来看，第一句是（动）景，第二句是（静）景，两句采 用了（动静结合）的表现手法。最后要指出其表达的效果。 第三步，整理答案，规范书写。 【自 主 试 笔】 【答案】 示例：①分别从听觉、视觉与嗅觉描绘景色。听觉：蟋蟀、蝉儿的 鸣叫；视觉：玉簪花凋落一地；嗅觉：落花的阵阵香味。②动静结合，以动衬静。 动态的鸣蝉、蟋蟀，静态的玉簪花、夕阳。突出表现了废圃的幽静。 考向（三）概