教学策略与有效教学.pptVIP

* * 第五讲 教学策略与有效教学 华东师范大学心理学系 * 第一页，共三十一页。 本 讲 纲 要 组织课堂讨论的策略 提问策略 创建课堂环境的策略 管理课堂策略 管理教学时间策略 管理课堂作业的策略 管理家庭作业的策略 * 第二页，共三十一页。 1 组织课堂讨论的策略 1.1 课堂讨论的优缺点 促进学生对学科内容的掌握；培养学生的问题解决能力；促进学生的道德发展；培养学生的交流技能。 难于组织；效果难把握；过程难控制。 优点 缺点 课堂讨论 请注意：教师在课堂教学中较少使用课堂讨论方式，主要原因在于：缺乏怎样组织课堂讨论的经验、缺乏有效组织课堂讨论的素质、没有组织课堂讨论的兴趣和愿望、不相信课堂讨论的作用、缺乏民主态度。 * 第三页，共三十一页。 1.2 提出目的与明确要求 提出讨论目的的重要性 明确讨论的主题 （1）主题是需要学生学习和理解掌握的重要内容，与学习不相关的内容不能作为讨论主题。 （2）主题是学生有兴趣讨论的。 （3）主题是适合讨论的。 * 第四页，共三十一页。 1.3 创设适宜讨论的环境 课堂讨论环境是开展课堂讨论的物理环境和心理环境，是开展课堂讨论的背景。适宜的课堂讨论环境对促进课堂讨论卓有成效有至关重要的作用。 具体做法： 1，对学生进行分组。5-8人一组为宜。 2，采用适于讨论的座位模式。“插秧式”，“面板式”，“玻 璃鱼缸式” 3，创设支持性环境。“民主而非权威式的指导讨论”。 4，表现出欣赏、赞许的态度。 * 第五页，共三十一页。 1.4 适时引导 具体要求 1，确保主题探讨顺利进行，不钻牛角尖。 2，灵活转换主题。 3，鼓励参与或关注。 4，给予点拨或指导，重新激活讨论。 5，适时做简短小结，达成共识。 * 第六页，共三十一页。 1.5 科学结束 具体做法 1，归纳或小结讨论。 2，总结课堂讨论的得失或经验教训。 3，使得学生对讨论内容进行疏理。 4，建立此次讨论与随后讨论的联系。 5，让学生自己进行总结，让学生觉得讨论有意义。 * 第七页，共三十一页。 2 提问策略 提问的目的 1，鼓励思考、理解教学内容的价值。 2，诊断和检查学生掌握知识技能的情况。 3，复习、巩固与强化已学习的知识。 4，管理性目的。 5，鼓励学生参与。 2.1 了解和明确提问的目的 提问是一种教学手段，但不是活跃课堂气氛、避免课堂毫无生气或活力的手段，也不是问注意力分散的学生使其难堪而对其批评、惩罚的管理措施。相反，提问是促进学生的学习和成绩改善的有效手段。 * 第八页，共三十一页。 2.2 选择恰当的问题 选择问题的类型 问题可分为内容性问题，过程性问题。 选择问题的难度 应选择适应性（匹配性）问题，好的问题是学生感到有能力回答的，有兴趣回答的，准备问答的，因而也会去主动回答。提出的问题，应该3/4的学生能够回答。 选择清晰明了的问题 问题本身、问题表述、问题数量。 选择促进教学的问题 选择教师能够回答或知道怎么回答的问题 避免提是与否的问题，及分析含量低、猜测成分大的问题 * 第九页，共三十一页。 2.3 正确叫答 具体做法: （1）留下等候时。低水平问题为3－4秒，高水平问题为15秒。 （2）提问后再叫学生回答。 （3）给学生同等的机会回答问题。 （4）保持悬念，使学生感到自己任何时候有被要求回答问题的可能性。 * 第十页，共三十一页。 具体做法: （1）学生回答问题后与教师给予评价之间，应留下2秒时间，使学生进行一些补充说明。 （2）对学生的回答必须做出反馈。 （3）对学生的回答做出肯定性反馈。 （4）对学生的不同回答做出不同反馈。 2.4 有效反馈 * 第十一页，共三十一页。 2.5 采取支持性措施 首先，教师和其他同学在学生回答问题时要认真倾听。 其次，当学生的回答偏离问题或教学方向，教师通过暗示、提醒、引导、点拨等方式，使学生的回答围绕问题，指向问题的正确答案，不要轻易中断他们的回答。 再次，在学生回答时通过非评判性的反馈方式，鼓励犹豫不决的学生。 最后，在随后的教学中应用或反复提到学生回答问题时的观点。 * 第十二页，共三十一页。 3 创建课堂环境的策略 3.1 创设安全的课堂环境 预防学习上的恐吓和威胁。 降低班级同学间横向比较和分数报告造成的压力。 预防来自非教学场合的恐吓和威胁。 倡导适度竞争。 * 第十三页，共三十一页。 让学生专注于学习。 有条不紊的进行教学。 加强课堂管理。 3.2 创建有秩序的课堂环境