如何提高学生课堂参与积极性.docxVIP

怎样提高学生课堂参与积极性 长久以来“为教而教”、“为学而学”的教学形式，影响着教师的教学行 为。这使得整个课堂缺少感情交流，一片死寂。在大力倡导课程改革的今天，我 们应把新理论带进课堂，把课堂还给学生，把自主还给学生，变被动学习为主动 探索，变教师单一讲解、发问为师生交流互动、共同发展。充分调动学生课堂参 与积极性。使孩子们焕发出他们勃勃的生命力，进而获得健康优化的发展。 怎样提高学生课堂参与积极性？怎样让学生快乐地学习，自觉地参与， 就成了我们的重要课题。为此提出几点个人建议供大家参照。一、在教学中培养学生主动参与的意识 、根据教学内容，设置问题情境，激发认知兴趣 比方，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人 分到的苹果个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4个苹果，平均分给小明 和小红，请用手指个数表示每人分到的苹果个数。学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一个苹果，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的苹果个数。这时好多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人只能分到半个苹果。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，就成了学生的欲望，进而激发了学生的认知兴趣。 、合理设置矛盾，激发学生的求知欲 学生的参与欲望是一个不容忽略的因素，而学生的认知矛盾是学生学习动机 的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知矛盾，激发学生的参与欲望。如“长、正方形的面积”这一课的教学，先出示12个大小相同的1平方厘米的小正方形，摆一个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能考据吗？经过这样设计，层层深入， 不断设置认知矛盾，使学生始终处于不断发现问题和解决问题的情境中，有效激发了学生的求知欲望和参与欲望。 、分层设置目标，为学生体验成功创设条件 教学实践中，要根据学生自己能力的差别，设置分层目标，让他们都能有获得成功的时机。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待拥有很大的感动力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的时机，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成就获得展示，享受成功的喜悦。只有获得了成功，才会使学生获得主动学习的动力。 二、着重学习方法的指导，培养学生主动学习的能力 要想使学生主悦耳课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口都利用起来，教给他们科学的学习方法，养成优异的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能使学生真切地主动学习。在教学中，我注意从以下几个方面进行指导和训练。 、让学生会听 听讲时要边听边记，抓住重点。不单要仔细听老师讲，还要仔细听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以这样尝试：教师口述口算题，学生直接写出得数；教师口述应用题，学生直接写出算式；适合提 1/2 问等等。 、让学生会看 要养成察看习惯。凡是学生经过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适合点拨。在教学中提供给学生的察看材料要详尽、鲜明，要能引起学生的察看兴趣。让学生察看时，可以由教师带领学生察看，或给学生察看提纲提示等等。让学生经过主动察看、比较，做出自己的判断。 、让学生会问 要求学生在学习的过程中，要敢于提出问题，对于疑问不能放过。学生提出的问题，教师要组织他们进行解析，即便是提的很简单的问题也要耐心解答，千万不要打击学生提问的积极性。 、让学生会用脑去想 教师不单要让学生会提问题，还要让学生学会思考，要肯想。课堂上要给学生足够的思考时间，让学生有时机自己动脑筋去解决问题。老师除了启示学生积极思考外，还要“促”——促使他们动脑子。 三、在教学过程中，要创设民主友善的课堂教学氛围 、保证教师与学生人格上的同样，展现教师的“亲和力” 教师对学生的“亲和力”怎么样，直接影响学生是否愿意主动参与该教师的教 学活动。教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不允许学生凑近自己，给自己和学生之间设置人为的屏障。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只 是角色上的分工，在人格上，师生是同样的。教师应从高高的讲台上走下来，深 入学生中间，以饱满的热情、优异的情感和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感觉老师平和可亲，平和可亲，进而乐于和教师交往，主动地参与学习。 、努力拉近与学生间的心理距离 教师除了在课堂上以同样、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。对学生的困难要主动帮助他们想办法解决，使学生感觉你在时刻关心他，拉近师生间的心理距离