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芬兰基础教育的现象教学（二）获奖科研报告 一、芬兰的现象教学是什么  芬兰《国家课程框架》提出：“从2016年8月起，面向7～16岁学生的所有学校必须在课程大纲中留出一段时间（每年至少一次，持续数周）用于跨学科的现象教学（Phenomenal Learning），具体时间长短和次数由学校自行决定。”由此，在全国范围内普遍实施跨学科教学，使得芬兰的基础教育改革走在了全世界的前列。  芬兰选择了“现象”一词来强调事物的整体全貌，用以区别于分割、独立的各个领域与学科。笔者理解，“现象”一词可能潜存着更多的“客观”因素，教学的过程就是用师生的“主观”去观照、研究、解读身外的大千