三年级上册 13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）.docxVIP

三上?胡萝卜先生的长胡子?教学设计教材解析： 本文是“猜测与推想〃这一单元的第二篇课文，在学习了？总也 倒不了的老屋?之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进， 进一步练习猜测和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快 乐情感。本文除了前面的铺垫局部之外，后面的情节具有反复的特点， 同时又留有想象的空间，旨在指导学生根据课文内容、结合生活实际 展开合理的想象，推测故事的开展情节，学习抓住故事细节有根据地 进展猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住 细节、有序推测的练习文本。 教学目的： .通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内 容进展猜测，做到有理有据。 .结合反复情节的内容，发现文中描绘胡萝卜先生胡子用处的方 式，结合生活实际进展合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。 .进展策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进展猜测和想象， 激发阅读的兴趣。 教学重点： 结合故事情节练习猜测和推测的策略。学会从题目、插图和生活 实际进展合理有根据的推测。 教学难点： 发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。 老师准备：教学课件课时安排：一课时 学习过程： 课前游戏：看图画猜测。 一、诱发期待趣导入 .师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师 画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝 卜先生的长胡子。 .指名读好课题。 相机指导：“萝卜〃的“卜〃是轻声，“长〃要重读。 二、根据方法初预测 .回忆预测方法。读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法 呢？ 生：文章题目插图联络上下文联络生活经历 .看题目预测。读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？ 生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？ ②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？ .出示本课的生字词。［胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。 .根据生词初步预测本课的故事内容。 三、边读故事边预测.出示课文第一自然段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长 着浓密的胡子，必须每天刮。 胡萝卜先生的胡子有什么特点？读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了！ 1浓密） “浓密〃到什么程度？〔必须每天刮〕.预测：假设有一天没有刮，会给他带来哪些费事？ 设1：吃饭的时候，胡子都掉到碗里去了。 设2：万一他哪天忘了，胡子长得满脸都是，都看不见他的脸 了。 师：难怪胡萝卜先生这么发愁，感同身受地读一读。 四、结合插图学预测 师：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子吃着果酱面包上街去 了。（出示课文“胡萝卜先生〃的形象插图）.你发现了什么？〔胡萝卜先生漏刮了一根胡子。） .胡萝卜先生不但不知道，还把果酱也沾到了胡子上面。 出示句子：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ .预测：这么好的营养品，胡子沾上后会发生什么变化呢？ 生在空白的地方做批注，写上自己的预测内容及预测理由。 .验证猜测：结果如何呢？〔出示句子：于是，胡萝卜先生一步 一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。）指名分层次朗读，读出胡子的长。 .练习说话：这根胡子终究有多长？ 胡萝卜先生从家里走到学校，这根胡子……胡萝卜先生翻过山，趟过河，来到集市，这根胡子…… 齐读：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根 胡子已经长了多长了。 小结：联络生活常识预测真是个读书的好方法。 五、搭建支架巧预测 L胡萝卜先生的长胡子还会发生什么故事呢？默读课文5、6自 然段，完成学习单。 遇到谁有什么困难 .胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘过，小男孩会怎么想怎么做呢? 生自由预测。 .验证猜测。出示第六自然段，完善表格。你们猜测的和书中写 的一样吗？ .胡萝卜继续向前走，这一次遇到谁？有什么困难？ 板书：鸟太太师：鸟太太有什么困难？她是怎么想的，又是怎么做的呢？ .故事并没有完毕，课文的结尾处有一个省略号，你能把省略号 的内容补充完好吗？并说说理由。 用上“我预测……因为……〃的句式说一说。 小结：能从文字和图画中找到关键线索，并对故事进展预测，真了不起。 板书：要有根据.比照原文。王一梅阿姨的原文是怎样的呢？和你预测的有什么 不一样？ 原文：于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间, “这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。〃六、延伸故事及时修正 L当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么意想不到的故事呢？ 胡子还变成什么？大胆想象并说说你的根据，完成思维导图。 .小组交流。接下来的故事会怎么开展？把你的推测和同桌交流 一下。 .读绘本原文。阅读王一梅阿姨的原书内容。 .当我们的预测内容与原文不一致的时候怎么办？ 出示课后学习小伙伴说的话，读一读。 板书：及时修正 小结方法：一个故事的开展有很多种可能，我们在猜测和推