传播视角下大学音乐教学有效性.docxVIP

　　【摘要】大学是一个特殊的教学阶段，自然会有它自身的特点，而传播学与音乐教学相结合起来，应用于大学音乐教学中，利用传播理论提高大学音乐教学水平。本文旨在分析和探讨在传播视角下对大学音乐教学的有效性。 　　【关键词】现状；传播视角；大学音乐教学；联系性；有效性 　　一、大学音乐教学的现状 　　教师的教学已经不是简单传授了，目前的大学音乐教学，由于音乐课程的特别，每个学生的吸收和反馈能力不一。在传播学介入大学音乐教学后，让学生在课堂上有了很好的体验，从而对音乐课程产生了浓厚的热爱兴趣，能够使学生真正体验到音乐的美。 　　二、传播学和音乐教学 　　（一）传播学。众所周知，传播学起源于美国，传播也越来越受到人们的重视。在受信息传播全球化趋势的影响，传播学已在世界范围内成为发展最快的学科之一。首先，这是一门以社会关系传播为主要研究对象的交叉学科。其次，“传播”是一种比较基本的社会功能，传播过程中要与各种因素紧密联合。各种符号系统的自然形成与传播过程的功能被广泛使用，传播也包括信息、媒介、传播者和受众。如今传播学已经成为世界上发展最快的一门学科。（二）音乐教学。音乐教学主要是由音乐教师带领学生们一起学习音乐和鉴赏音乐的一种课堂教学活动。并达到国家需要的音乐人才标准。音乐教学活动本就自带有特殊性，不同于其他课程的教学。音乐教室的主要任务就是让同学们能够感受到音乐的魅力，并且用心去感悟音乐美好，而且可以起到陶冶情操，热爱生活的作用。教师应结合本班学生的特点，选择适当的教学方法。灵活运用多媒体，与传播学的结合下，充分给学生体验到音乐的无限魅力。（三）传播学与音乐教学联系性。音乐教育本身就是一种传播。那么对于如何把音乐教学内容灵活地传授给学生，这是很关键的一点。传播学的介入既拓展了传播学的范围，同而也促进了音乐教学过程中的有效性。这门交叉性学科的介入，对音乐教学理念、教学模式、教学质量，以及教学反馈产生了深远的影响。 　　三、在传播视角下对大学音乐教学的有效分析 　　音乐学科具有情感性审美的特点，音乐教学是一门审美性的教育，大学音乐教学与信息传播相结合起来，给音乐教学课程融入了新的色彩。（一）传播视角下大学音乐教学的教学理念。近几年来，教育改革的呼声越来越高。倡导大学音乐教师灵活运用教学方法，不断创新教学模式，进而培养社会上需要的真正优秀人才。而大学音乐教学是大学教育中重要的一环，而教学理念是体现着教师的教学水准和教学口号。最重要的是音乐教师要真正理解传播学介入的作用，采用循循善诱的教学方法，有效引入传播学走进音乐教学课堂中，其次音乐教师的教学理念要在无形中灌输给学生，让学生明白音乐不是消遣娱乐欣赏的，而是需要学生用心倾听，拥有一定的音乐鉴赏能力。（二）传播视角下大学音乐教学的教学内容。往常的音乐教学，音乐教师通常都是以音乐教材为主要教学内容。很少有其他类型的乐曲供学生鉴赏和倾听。那么考虑到这些问题，就需要音乐教师不断丰富和创新自己的教学内容，提前准备与课本有关的音乐典故和其他相关乐曲，结合大学生的音乐基础悟性和特点，使学生积极参与到音乐教学中。音乐传播具体有丰富多样性，教学内容尽量和生活现实贴近，重要的是要把音乐教学与传播学紧密结合起来，使学生在追求音乐之美的路上更加充满激情和热爱。（三）传播视角下大学音乐教学的教学方法。音乐教学方法和音乐教学内容密切相关，由于教学内容的创新改进，教学方法也随之自然改变，在传播视角下的大学音乐教学方法应由音乐教师不断丰富改进，能够合理利用身边的多媒体音乐和音乐乐器等教学方法，从而达到激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，也就是课件PPT的创新和一些音乐视频在课堂中播放，让学生切实感受到音乐的魅力。（四）传播视角下大学音乐教学的教学过程。学校应充分将教学评价反馈应用于教学过程中，教学过程是一个严谨的过程。在音乐教学中当然也不例外。而大学音乐教学过程实际上也是一个音乐传播者，通过媒介、信息等传递给学生，整个过程也并非像以前一样教师占有主导地位，现在的教学过程是由师生共同参与课堂教学，可以适时采纳学生所提的教学过程意见，不断改进更新教学过程，不局限于课本内容，课外教学也是传播的一部分，促使学生养成主动学习课外教学丰富乐理知识的好习惯。 　　四、结语 　　综上所述，传播视角下的大学音乐教学理念、教学内容、教学方法、教学过程等方面使大学音乐教学质量获得很大进步的提升。多元化的传播学丰富了音乐教学体系，由于传播学教育的蓬勃发展，传播学的介入顺应着时展教育潮流，给大学音乐教学提供了教学新思路、新理念。促进了音乐教学方法的进步与发展。 　　参考文献： 　　[1]林琳.米德的文化传播观对我国高师音乐教育教学改革的启示[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版)，2005(06). 　　[2]郑莉，金亚文编著.基础音乐教育新视野[M].北