《翠鸟》优质课教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《翠鸟》优质课教学设计 《翠鸟》优质课教学设计1 设计理念  爱好是的老师，也是推动同学积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为同学创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让同学猎取知识，形成技能。充分表达“阅读是同学的性格化行为”这一阅读理念。  教学目标  1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、朦拢可见“等词语意思。  2能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。  3通过朗读、想象、品尝，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观测爱好和喜欢之情。  教学流程  一、谜语促疑，使同学产生新颖之感  1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真美丽。猜猜这是什么鸟?  2老师对同学的答案都予以确定，让同学自己去发觉问题，并解决问题。  3出示课题：翠鸟  4你们想用翠鸟创作一那么谜语吗?那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧!  二、谜语激趣，使同学产生探究之欲  1自读课文，咬准字音，读通句子。  2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。  3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。情愿的请写在黑板上。  三、谜语深化，使同学享合作之乐  1身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。  2羽毛艳丽特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”体味翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。  3鸣声悦耳好听。  4疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。  其中理解以下重点句子：  1)它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。  2)尽管小鱼是那样机智，只静静把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟犀利的眼睛。  3)有时，小鱼刚刚朦拢可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。  4)只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。  5家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。  6朗读集体创作的谜语：  身体小巧玲珑。羽毛艳丽特别。鸣声悦耳好听。  疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。  家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。  四、情境交际，使同学品积累之乐  过渡语：情愿成为笔下的翠鸟吗?那么来吧!闭上眼睛：变!变!变!睁开眼睛。我们就是那漂亮的翠鸟!让我们尽情地展示自己的漂亮与才能吧!  1交际要求：运用文中精美的语句，结合平常积累的好词好句，选择谜语中的一两个方面对大家展示“你”的漂亮与才能。  2在同学展示的过程中，进行师生、生生互动：  1)嗨!伙伴，我就是美丽的翠鸟!  2)我就是人人皆知的“叼鱼郎”!  3)翠鸟!你的家在哪里?欢迎我们去参观吗?  4)或许，你们只是一群外表美丽的小鸟而已。  五、总结升华，使同学体验胜利之感  1背诵自己创作的谜语。  2沟通学习本课后的收获。  3有爱好的可在课外观测一种小动物，以谜语的形式写在日记里。我们抽时间沟通。  《翠鸟》优质课教学设计2  【教学内容】  《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制学校语文第六册第四单元的一篇精读课文。  【教材分析】  对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观测，形象、生动地描述了翠鸟羽毛绚丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜欢翠鸟应当把它当作伙伴，打消了捉翠鸟饲养的念头。  抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。  【教学目标】  1、学习抓特点观测、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。  2、感受对翠鸟的喜欢之情，加强爱惜野生动物的意识。  3、正确、流利、有感情地朗读课文。  【教学重点】  课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段  【教学难点】  翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系