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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级雷雨教学反思6篇  二班级雷雨教学反思篇1  本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为同学制造轻松、和谐的课堂氛围，充分表达“以同学为主体，老师为主导”这一理念。课堂上同学思维活跃，师生协作比较默契。这堂课设计令自己比较满足。  首先，感受雷雨前后的改变。在这一环节的设计上设计简约，没有结合本班同学的认知技能实际状况，引导同学观测课文插图。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然改变，电闪雷鸣，让同学感受到雷雨前后天气的明显改变。  在本节课中，我着重同学的词句、语言训练。用“越来越”、“慢慢地”说一句话。这两个句式都是同学以前学过的知识，在这里既是对同学知识点的复习巩固，也是加强同学自信心的最正确时机。在课堂测评中我设计了一个小练笔，加强同学的多观测、多想、多写的学习习惯，许多同学都能把自己观测到的写出来，但是写得不够详细，有些句子不通顺，这可能是我平常训练少不够重视的缘由。  都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，同学说的范围较窄，而我又没有实时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师通过声音感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象时，语言不够精炼，任意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育技能欠缺的问题。  以上是我在教完本课第一课时后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有生气和活力！  二班级雷雨教学反思篇2  新一轮的基础教育改革，强调了同学是学习的主人，强调了语文学习是性格化的行为，要尊敬同学的性格差异和性格化学习方式。我在执教《雷雨》一课时，转变传统的单纯接受性的学习方式，鼓舞同学选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。  经过这一节课的熬炼，我觉得自己有了很大提高。为了上好这节课，我对同学做了充分的训练，在训练同学的过程中，不仅他们掌控了肯定的识字方法，拥有了识字技能，而且他们的反馈对我的教学方法也有了肯定的促进作用。同学们喜爱的，就是我们刚要教学的。通过这节课，我有几点感受，接下来我从这几方面来谈一谈：  一方面我感觉到同学们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些同学的表达技能还有待于我今后再进行训练。有几个同学的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我可以鼓舞他们多读一些自己喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了同学的学习爱好，而且熬炼了他们的用词造句技能、语言表达技能和规律思维技能，使同学敏捷奇妙地掌控了所学知识，可谓一举多得。  另一方面我看到了自己基本功仍需要练习，就象李校长说的，要想上出一节胜利的识字课，首先老师的字要美丽，针对这个状况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天鼓舞同学也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、认真，让同学平常就意识到字应当怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，同学们和我的字都会有肯定程度的提高。  另外我还认为同学们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听技能比以前加强了，而且他们在小组合作中相互协作得也越来越好了。由于在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也情愿以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。  ?语文课程标准》指出：语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的性格差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、学习方式。无论今后上每一节课，我们老师都应充分尊敬同学们的选择，满意不同的学习需要。这样，同学真正感受到自己是学习的主人，便能积极地参加教学过程；同时从不同的角度进行沟通，既使同学认识到学习方式的多样化，又可使同学留意学习方式的优化，也让老师从同学的多角度思索中受到启迪，得到提高，从而使教学的过程成为师生积极互动、共同提高的过程。  二班级雷雨教学反思篇3  本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺次，清楚地开展描写。三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜，表达了喜爱大自然的情感，激发了同学观测生活的爱好和喜爱大自然的情感。  雷雨对于同学来说并不生疏，他们对此都有着肯定的生活体验。因此，在教学时，从同学的生活入手，从他们已有的阅历入手，激发他们学习的爱好。要引导同学在体验、观测、阅读中感悟课文的内容，激发同学观测