小学数学人教课标版四年级上册_11月份教学反思+董乐平 公开课教案课件教学设计资料.docxVIP

11月份教学反思--关于第七单元 条形统计图 【单元教材分析】： 本单元集中教学条形统计图，认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图。使学生会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答提出的简单问题，并能进行简单的数据分析。 教科书的例题在选材上都注意了结合生活现实，一是学习生活的现实，二是日常生活的现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图体现其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量，了解条形统计图的特点以及如何制作条形统计图，怎样用1格表示1个单位，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念也对今后的学习起到重要作用。 【学情分析】： 学生在第一学段已经初步经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果；能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。本单元的学习，对于学生来说，并不是很难。由于本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，因此不能让学生局限于回答教科书中提出的几个问题，而是要让学生发挥观察力和想象力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。 【单元教学目标】： 经历简单数据收集、整理、描述和分析过程，体会统计在生活中作用，理解数学与生活联系。 初步认识条形统计图，根据统计图中数据回答提出问题，体会数据中信息。 【本月教学反思】： 本节课是在学生象形统计图，符号图、条形方块图基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历不同方式表达之间的对比，寻找共同点与不同点、体现了课程标准所明确提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”新理念和数学知识产生需要规范性。在设计这节课时，主要突出以下几个特点： 一.教学贴近学生的生活。利用学生夜间发夜宵喜欢食品的种类来学习，目的是让他们能把所学的知识利用到实践中去，从而使学习变得更主动。这样一来，我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。 二.学生为主体，老师是幕后引路人。这节课知识点较简单，学生比较容易掌握，因此，我为学生创造了很多的实践机会，如通过把条形方块图如何变成条形统计图，做到补充完整等等。这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。 三.拓展应用，培养学生处理信息能力。在习题设计上，通过“ 学生在统计路口得到不同机动车通过车辆的辆数统计和车辆的数的不断增加这些实际问题，培养学生分析和制作条计统计图时，如何处理以“一格当几”是以具体情况的数据信息为分析能力来说明问题。最后通过“同学猜下一辆是什么车可能性大的”情况这一拓展练习，培养学生利用统计的知识，分析问题、解决实际问题的能力。 本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。尽管如此，这节课仍存在着一些遗憾：学生在合作交流时有部分同学会在作小动作，对优秀学生是出效果，但对一部分同学有没在学习状态，所以下次，我要注意分组，如何做到优带弱来改变这个困境，会让更多学生收获的乐趣。 总之，数学的教学反思要在教学的随笔上产生，我要坚持下去。