小学音乐_（集体舞）摆手舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《摆手舞》 教材分析：歌曲《摆手舞》为2/4拍子，六声徵调式，一段体结构，起承转合句式，歌与舞相互结合，富有浓郁的乡土气息和土家民间摆手舞的独特风格。歌曲演唱难度不大，学生容易学会唱，重点是让学生从舞中求乐。《摆手舞》是土家传统文化的大荟萃，其表演内容和形式，让其与音乐课堂相结合，对了解土家族社会、历史、民俗、民族特征以及文化艺术的发展演变，都有十分重要的意义。摆手活动原是土家族祭祀祖先的仪式，后来逐渐演变为祈求村寨兴旺、欢庆丰收的民俗活动。它所具有的这些娱乐功能、教育功能、交际功能在音乐课上都给我们的同学带来无尽的享受。它的形式比较简单，由一个人在“摆手堂”(或摆手坪)中央的一棵大树下（多为水杉、柏树或桂花树）敲锣击鼓，其他人围成环形，随着锣鼓的节奏，一边转圈一边跳摆手舞。有时两人一行，有时四人一行，队形依人数多少而定。摆手舞最初不分男女，女的在里圈，男的在外圈，后来由于受到汉民族封建礼教影响，女性逐渐退出。在摆手的行列前面有“导摆者”，行列后有“押摆者”，行列间有“示摆者”，“男女相携，翩跹进退”。队形整齐，动作粗犷。 三年级学生的特点天真、可爱、好奇的儿童，他们的生活还是以游戏为主，因此，本课在设计过程中还是选择了学生喜爱的创作和表演方式。在设计中，我力求让学生通过欣赏、演唱、师生接龙、集体舞表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。 学情分析