小嘎子和胖墩比赛摔跤说课.docx

五下《小嘎子和胖墩比赛摔跤》说课 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 通过品读，揣摩小嘎子的性格特点。 学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学过程 （一）情境导思 初识嘎 1、学生交流资料，课前提前布置学生搜集徐光耀及《小兵张嘎》的相关资料，先在小组内交流，互相补充，完善，然后全班交流。 2、噶在字典中有两种解释，一种是脾气不好，一种是调皮淘气，根据对课文的了解，你 们觉得哪种解释合适，对，那种活泼、淘气，但又不让人讨厌的小男孩，北方话就叫做小嘎子。板书课题，齐读课题。本文的小嘎子究竟是一个怎样的男孩儿呢？ （二）自主探究 再识嘎 让学生首先自主探究，思考：小嘎子是一个怎样的男孩儿？从哪儿读出来的？画出相关语句并批注。然后小组合作交流学习心得。 自主探究使学生能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。而小组合作交流， 在思维的碰撞中，学生的体会会愈加深刻，愈加完善，使小组合作不流于形式。 （三）交流点拨，丰富嘎 这一教学过程，是突破教学重难点的重要一环。虽然经过学生的自我探究，合作学习， 但仍需教师精准的点拨，让学生的理解更深入。因此在交流中注意引导学生抓住重点词、句、段的理解，分析小嘎子的动作，感悟小嘎子的人物形象和作者的表达方法。 如交流嘎子的机灵敏捷 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 先让学生朗读相关句子，引导学生抓住“猴儿似的蹦来蹦去、使巧招、下冷绊子”等词语感受到嘎子的机灵敏捷，抓住走马灯似的转体会嘎子心眼多。再指导学生入情入境地朗读。 然后请两位同学到前面表演，当表演嘎子的孩子蹦去蹦去时，问他：“小嘎子，你蹦来蹦去的心里在想什么？”这个问题就将学生带入了人物的内心，学生纷纷表达当时嘎子的鬼心眼，还结合生活实际说出了很多下冷绊子的方法，嘎子机灵聪明的形象一下子立起来了。 1 再比如交流嘎子的争强好胜 在学生朗读后，引导抓住嘎子的六个连续动作谈体会：推、拉、拽、顶、扳、钩，从六个连续转换的动作可以看出嘎子争强好胜，使出浑身解数，可招招失灵。 接着追问：胖墩的动作有哪些？就两个，一别，一推。对比这些动词，引导学生发现不同的动作符合不同人物的性格，对比着再读，体会小嘎子争强好胜的特点。 继而小结：整个摔跤的片段不过 200 多字，徐光耀爷爷就用了蹦、转、揪、推、拉、 拽、顶、扳等二十多个动词，细化分解摔跤过程，（板书： 动作分解）既不重复又非常准确，别具一格，正如老舍先生所说：只有描写行动，人物才能站起来。 然后感悟作者的语言特点，引导学生发现“虎势儿一站，猴儿似的蹦来蹦去，走马 灯似的转了两三圈，公鸡掐架似的”动作前面加上这些运用动物的比喻，不但形象生动，还很有画面感。 （四）巩固拓展 升华噶 1、出示小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的原因：小嘎子有一个木制手枪，胖墩有一挂鞭炮， 得胜者可以得到这两样东西。嘎子现在输了，他会服气吗？ 2、大家猜对了，在原著里他们确实又摔了一个回合，教师播放视频，提醒学生留意人物的动作，教师适当地做分解式旁白，提示学生运用“细化分解式”的动作描写方法。 3、当学生完成练笔并交流后，引导：想知道原著当中怎么描写他们第二次摔跤的吗？ 结果到底谁胜谁负呢？自己到《小兵张嘎》这本书中去寻找答案吧。 板书： 机灵敏捷富有心计争强好胜 2