青岛版二年级数学下册学历案《三位数加减三位数的验算》.docVIP

三位数加减三位数的验算 　　【课题与课时】 　　青岛出版社小学数学教材二年级下册第四单元信息窗4三位数加减三位数的验算 【课标要求】 掌握不连续进位,退位的三位数加减三位数的验算方法。 【学习目标】 结合具体情境，通过交 流讨论,探索掌握不连续进位,退位的三位数加减三位数的验算方法。 3．能用所学知识解决简单的实际问题，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯 　　【评价任务】 1、完成学习活动一，探究三位数加三位数的验算方法，引出验算的意义（检测学习目标1）。 2、完成学习任务二，探究三位数减三位数的验算方法，并尝试解决问题（题检测学习目标2、3）。 　 【资源与建议】 教学运用迁移的方法进行教学 。本课时在学习了加减法计算法则基础上学习的，在教学时才用尝试、讨论等方式学习 ，发挥知识的迁移效力，效率体现学习自主性 。另外 ，恰当、适合的运用合作学习方式 。教师要留给学生充足的时间交流 探索和讨论 。 学习重点：掌握不连续进位,退位的三位数加减三位数的验算方法。. 学习难点：灵活运用演算方法进行演算。 【学习过程】 学习活动一：探究加法的验算（指向学习目标1、2） 观察课本58页情境图，找数学信息，提出数学问题 完成学习活动一，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务1 列算式 组内交流，怎么验算加法的计算是否正确 3.组间交流，理解算法，说说你用的方法 评价标准（最高） 验算方法合理（+1） 语言清晰（+1） 板书验算方法；(检测目标1) 573+381=891 方法一； 3 1 8 方法二； 8 9 1 8 9 1 + 5 7 3 - 3 1 8 或 - 5 7 3 －－－－ －－－－ － － －－－ 8 9 1 5 7 3 3 1 8 （二）沟通联系，提升方法。 总结：可以交换两个加数的位置， 看得数是不是跟原来的和相等， 也可以用它们的和减其中的一个加数，看是不是等于另一个加数 ，这两种方法都能检查出结果是否正确 。像这样，换一种计算方法来检查 ，数学上叫做验算 。 设计意图；在解决问题的过程中， 让学生自主探究加法的验算方法， 使学生感受到验证的必要性 。学生在探究的过程中经历观察、 思考 、归纳等数学活动 ，借助以前的学习经验 在教师的帮助下 概括总结出加法的验算方法， 培养归纳能力 。 学习活动二：探究减法的验算（指向学习目标1.3） （一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务2 1.列算式，独自验算。 2.组内交流，怎样验算减法计算的结果。 3.组间交流，概括算法 ? 评价标准（最高） 计算正确（+1） 会验算（+1） 语言清晰（+1） （二）教师根据学生回答，进行板书： 891-264=627 8 9 1 6 2 7 8 9 1 - 2 6 4 验算；＋ 2 6 4 － 6 2 7 －－－－－ －－－－－ －－－－－ 8 9 1 2 6 4 6 2 7 ↓ ↓ 差加减数， 被减数减差， 等于被减数 等于减数 教总结提升：差加减数 ，看是不是等于被减数 ，或者用被减数 减差，看是不是等于减数。 这两种方法都可以 检查员是结果对不对 。 三 自主回顾总结方法 回想我们的验证过程， 说一说 加减法可以怎样验算 ？ 计算加法可以用减法验算， 计算减法可以用加法验算，加减法是一对亲密的好朋友， 在今后的学习中主动请这两个好朋友来帮忙检查 ，就会减少计算错误 。 设计意图：让学生再次体验加减法自己间的关系。引导学生用自己的语言说出验算的方法和结果，培养学生用类比思想来解决问题。 【检测与作业】 1.火眼金睛辨对错 672 302 547 -293 +174 -171 +243 650 746