部编版一年级语文下册学历案 2《姓氏歌》.docVIP

人教版小学语文一年级下册 订正栏 2 姓氏歌 【学习目标】 1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。 2、正确朗读课文，背诵课文。了解姓氏的构字规律。 3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【学习过程】 学习任务一：创设情境，走进《姓氏歌》（指向目标3、1） 1.创设情境，兴趣导入。学生说说自己姓什么，叫什么名字。 2.小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 3.识记生字，指导书写。 （1）每个人都有自己的姓名。（板书：姓） （2）学生交流识记方法。 课件出示：加一加：女＋生=姓 （3）扩词“姓氏、姓名”。 （4）教师范写，指导书写要点。（检测目标1） 姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。。 （5）学生描红、仿影、临写、展评。（强调“三个一”的写字姿势。） 4.板书课题：姓氏歌。 （1）学生朗读，重点读准：“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节，要与“低”区分开来。 学习任务二：初读课文，认识姓氏（指向目标2） 1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。 2.检查学生的自读情况。（检测目标2） （1）学生朗读第1～4行（课件出示）。 （2）识记“李、张”两个姓氏。 ①学生读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。 ②学生认读：张、李。 ③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。 ④小组讨论交流：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。小组代表分享发言。 加一加的方法：弓＋长=__________木＋子=________ 拆字法：李=___________张=__________________ 3.学习第五句。 课件出示： （1）学生读好句子，读准字音，圈出这一句儿歌中的姓氏。 （2）学生重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。 ①学生交流汇报，小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。 ②师生问答： 师：什么胡？生：古月胡。 师：什么吴？生：口天吴。 师：什么许？生：言午许。 师：什么徐？生：双人徐。 拓展练习 (1)填一填。古月_______，口天_______， _______徐，_______许。 (2)说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）。 （3）运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。 5.游戏巩固。摘苹果，送苹果：将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，学生在黑板上摘苹果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。 6.熟读并背诵。（检测目标2） （1）学生再次朗读第1小节。 （2）多种形式朗读：自读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 （3）学生背诵，全班齐背。 学习任务三：认真观察，指导书写（指向目标1） 1. 学习笔顺。 （1）课件出示： （2）学生一边观察一边用右手模仿书空。 2.学生观察课本上的例字，每一个笔画在田字格中的位置。 3.自主识字，指导书写。 （1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。 （2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。 （3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。 4.学生自主描红、仿影、临写、评价，教师巡视指导。（检测目标1） 5.拼写小能手 sh_____ m______ sh_______ 什 么 双 学习任务四：自主学习，认识姓氏（指向目标2） 1.学习课文第2小节。 （1）指名学生朗读第2小节。 （2）根据学生的朗读情况。 课件出示：中国 赵 钱 孙 周 郑 王 东方 上官 强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。 （3）全班齐读第2小节，读出节奏感、韵律感。（检测目标2） 2.巩固识字。 （1）学生交流第2小节中出现了哪些姓氏。 （2）说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓？ __________________________________________ （3）学生说说自己是如何记住这些字形的，并积累一定的识字方法。 ①“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。 ②“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。 ③拆字法：李=_________ 吴=_________ 郑=_________ ④组词法：钱（ ）王（ ）周（