青岛版二年级数学下册学历案第四单元信息窗1《两位数加减两位数的口算》.docxVIP

第四单元信息窗1---两位数加减两位数的口算 主题与课时 青岛出版社小学数学教材二年级下册第四单元信息窗1（1课时） 课标要求 根据《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）利用算理能口算简单的百以内的加减法。 学习目标 1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，会用多种方法解决问题。 2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，能把同一问题用不同的方法解决。 3.经历与他人交流各自计算方法的过程，提升解决问题策略多样性的思考力，感受学数学、用数学的乐趣。 设计说明：根据课标和学生学习实际，将课标要求“能口算简单的百以内的加减法”，分解成“经历”、“体验”、“感受”、“对比”等一系列可操作、可评测的外显行为动词，目标设计特别重视尊重学生的年龄特征与认知规律，学生通过操作活动感知算理，进一步训练学生的口算能力，实现了目标的三维学习叙写。 评价任务 完成学习活动一，通过摆小棒解出算式，同位之间互相说一说你是怎么算的？（检测目标1） 完成学习活动二，通过摆小棒解出算式，借助活动一中学到的方法，说说你是怎么算的？（检测目标2） 资源与建议 1.本课时主要学习利用迁移规律探索，掌握口算两位数加减法的方法。两位数加减两位数的口算，可以把将两位数转化成“整十数”，再进行分步计算。 2.本课将按以下流程进行：阅读情境---寻找信息---提出问题---解决问题--探索口算的方法---交流方法---归纳方法---运用方法---解决问题。 3.本课重点是利用迁移规律探索，掌握口算两位数加减法的方法。 设计说明：重点介绍了学习“百以内的两位数加减发”需要了解的相关口算的方法和要求，本课的重点和难点内容以及如何学习本节课的内容，为学生指明的学习的途径和方法，让学生明确学什么、如何学、学的如何。 学习过程 学习活动一：探究两位数加两位数的口算方法。 （一）仔细观察下图，说说有哪些数学信息。（指向目标1） 任务一 列出算式。 借助小棒，独立探索口算方法，比比谁的方法多。 组内交流，向组员说说你的方法。 评价标准（最高） 算式正确。（+1） 计算方法多样，演算过程正确。（+1） 表达清晰，语言简洁流畅。（+1） （二）课件演示学生的方法过程，说说先算什么，在算什么？（检测目标1） 方法1： 方法2： 方法3： 32 + 45 =（ ） 32 + 45 =（ ） 32 + 45 =（ ） 2 3040 530 2 2 30 40 5 30 2 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 设计说明：学生在具体的情境中交流口算的方法，自然而有效地发展了数感，提高了口算能力，同时又在交流中初步体会到方法的多样性，学习活动是让学生择优选择自己喜欢的算法，只要能提高做题正确率，用哪种算法都可以解决。在算理的学习过程中，可以让学生多用语言叙述说给自己的同伴听，小组交流。 学习活动二：探究两位数减两位数的口算方法。（指向目标2、3） 1.课件出示问题：卫兵比侍从多多少只？完成任务二。 任务二 1、列出算式。 2、选择自己喜欢的方法进行计算。 3、组内交流，向组员说说你的方法和计算过程。 评价标准（最高） 1、算式正确。（+1） 2、计算方法多样，演算过程正确。（+1） 3、表达清晰，语言简洁流畅。（+1） （二）课件出示情境图，解决问题：保育员比清洁工多多少人？（检测目标2） 并说说你的计算过程，先算什么，在算什么。 小结：两位数加减两位数的口算，可以把将两位数转化成“整十数”，再进行分步计算。 设计说明：学生在讨论中感受和体验口算方法的多样性，又在不同的口算方法中寻找共同点：都是将两位数转化成整十数，再进行分步计算；同时，学生经历了方法提升的过程，因此他们感悟得深，理解得透，有效地提高了口算能力。 检测与练习 口算。（检测目标1） 解决问题（检测目标2） 解决问题。（检测目标2） 设计说明：练习中扩充了生活中的其他实例，让学生在不同的练习形式中、在解决问题的过程中进行口算的练习，进一步提高口算的能力。 学后反思 如何口算两位数加减两位数？ 回顾今天的学习过程： （1）两位数加减两位数，我们是如何进行口算的？ （2）对于口算两位数加减两位数，你还有什么疑问？ 设计说明：以具体的问题引领学生进行回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，让学生体验学习的成功感，培养自我反思、全面概括的能力。