青岛版二年级数学下册学历案《万以内的认识》.docxVIP

青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗2 万以内数的认识 【课题与课时】：青岛版小学数学二年级下册第2单元信息窗2 【课标要求】 1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 3.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义， 4.在生活情境中感受大数的意义。 5. 用数表示日常生活中的一些事物 ，并能进行交流 。 （行为动词“能”，即掌握（非常熟悉，了解透彻，了如指掌），在理解的基础上，把对象（万以内数的知识）用于新的情境。感受，即经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。） 【学习目标】 1.结合具体情境，通过摆一摆，拨一拨，数一数以及说一说等活动，指着计数器说出万以内数的组成，说出各数位的名称及各数位上数字的意义；并读写出来；说出一万有多大。表达清晰，读写正确。 2.运用与万以内数的认识的知识解决实际问题,分析有根有据，正确解答，正确说出组成并正确读写出来。 【评价任务】 1.用小方块或者计数器表示出三千六百九十三，说一说你是怎样表示的？(检测目标1) 2.用小方块数出一万，并说一说一万有多大？(检测目标1) 3.评价样题自主练习第1、2、3题。(检测目标2) 【学习过程】 【资源与建议】 1、本课是在学习了1000以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础,对发展学生的数感、培养学生的估计意识有着重要的意义。 2、本课的学习按以下流程进行：出各数认、读、写万以内的数，说位的名称及顺序还有其意义——解决实际问题 3、本课的重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 本课的难点：初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。 活动一：认、读、写万以内的数，说出各数位的名称及顺序还有其意义一. 1.出示情境 （1）谈话：同学们，你们知道中国的首都在哪里吗？北京有哪些标志性的建筑呢？ 预设：有天安门、鸟巢、万里长城???还有故宫，科技馆、人民英雄纪念碑、人民大会堂???? 谈话：看来，大家对北京的了解真不少。今天，我们就一起去参观人民大会堂，好吗？（课件出示图片）提问：谁来介绍一下人民大会堂的礼堂和宴会厅？ 信息预设： ①人民大会堂礼堂可容纳一万人。 ②一层有座位三千六百九十三个。 ③三层有座位二千五百一十八个。 （2）根据以上信息，你能提出哪些有关的数学问题？ 学生边提问题，教师边课件出示问题： ①一万有多少？ ②三千六百九十三怎么写？ ③二千五百一十八怎样组成的？ (3)揭示课题。 板书：万以内数的认识。 同学们课前进行了学习，你都有哪些收获，还有哪些困惑，这节课我们共同交流。 学习任务一用小方块或者计数器表示出 学习任务一 用小方块或者计数器表示出三千六百九十三，说一说你是怎样表示的？ 评价标准（最高） 正确表示出三千六百九十三，并且表达清晰条理。 3.学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。 4.学生根据学习任务先独立思考，利用计数器拨出三千六百九十三，同桌之间互相说出它的组成，并看着计数器上的珠子试着写出三千六百九十三。再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。教师巡视了解学情（可适时找小组到黑板前拨一拨），初次收集评价信息。 5.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。在学生互动的过程中，教师引导学生明确这样说“3693是由3个千，6个百，9个十和3个一组成的。写作：3693”就是清晰条理。 师质疑：三千六百九十三中的两个3表示的含义一样吗？ 小组交流反馈师生小结：两个“3”表示的意思不一样，第一个在千位上表示的是3个千，第二个3在个位上表示3个一。 生评价：他能指着计数器说出来三千六百九十三的组成，并能够正确读写，评为优秀。 数一数，理解9693的组成。 师：千以内的数我们会整百整百的数，那么整千整千的数你会吗？我们一起来试一试吧！从三千六百九十三数到九千六百九十三。 预设：小组合作完成，指名到黑板前用计数器拨数并进行读写，集体评价。 师：你知道两个“9”表示的意思一样吗？ 预设：两个“9”表示的意思不一样，第一个9在千位上表示的是9个千，第二个9在十位上表示9个十。 师：回答的非常准确，能讲清楚数位以及数位的意义和数的组成非常棒！ 6.学生根据评价标准自评，有错误的改正，并给同桌说一说正确的。认识一万。 1.创设情境 师：大家想不想认识更大的数呢？ 预设：想！师：请大家结合着自己学习单，再一起明晰一下学习任务！！以 学习任务一 学习任务一 用小方块或者计数器表示出一百九十八，说一说你是怎样表示的？ 评价标准（最高） 正确表示出