统编四年级上册第八单元《语文园地八》教学设计.docVIP

第八单元 语文园地八 备课组 四年级组 主备人 复备人 教学目标 1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字 3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。 5.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。 6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。 教学重点 1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字 3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。 5.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。 6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。 教学难点 1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字 3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。 5.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。 6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。 教学过程 复备记录 第1课时 一、借助“交流平台”，巩固简要复述方法 1.回顾单元，梳理方法。 师：本单元我们学习了简要复述，请大家回忆怎样能做到简要复述。 预设：学习《西门豹治邺》时，梳理主要内容，次要内容做到简略；《故事二则》中，抓住表示故事发展顺序的关键词，做到不遗漏情节。 教师根据学生回答板书：抓住课文主要内容 按照事情发展顺序复述 2.巩固方法，提升复述能力。 （1）出示任务:运用学到的方法，尝试简要复述《普罗米修斯》。 （2）在小组内练习简要复述，教师巡视。 （3）全班交流，师生共同评价。在评价时以板书作为评价标准。 3.出示儿歌，引导学生进一步总结简要复述的方法。 课件出示： 复述之前读几遍，熟悉内容很关键。 主要信息是重点，次要信息恰当减。 抓住顺序关键词，复述有序才圆满。 识记形声字，提升自主识字能力 1.自主识字，交流发现。 （1）课件出示“识字加油站”中的每一组汉字，指名读，发现字形特点。 （2）小组合作，为每一组后面的生字组词，看谁组得多。 （3）全班交流组词和词语的理解。 预设：“键盘、阀门、乐谱、俱乐部”等词语，联系生活经验来理解。 “提纲”一词，理解学生关注偏旁，来理解词义。 2.将会认的生字打乱顺序排列，开火车认读。 3.巩固“熟字加偏旁”的识字方法。 （1）自主交流:还能给冈、建、专”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字? 拓展思考:还有哪些字，你也可以给它加上偏旁，变成另一个汉字。 3.总结识字方法。 三、抄写易错词语，交流如何避免写错字。 1.练习抄写词语。 （1）学生自读“词句段运用”第一题中的词语，在练习本上抄写词语。教师巡视，关注学生书写情况。 （2）同桌相互检查，整理出对方的错字，并做好统计，将书写有误的汉字书写在黑板上。 （3）针对实际情况，分析汉字书写易错情况。 学生梳理几种易错情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。 学生自行改正写错的词语。 交流汉字中的易错字。 翻开生字表，找一找容易写错或易混淆的字，全班交流说说出错的原因，讨论如何避免写错别字。如：避免“富饶”的“饶”写成“绕”，要关注偏旁，正确区分字义；正确书写“茂”，关注关键笔画，不要少写点。 3.建议平时在学习中建立易错字档案。 易错字档案 易错原因 易错字 增加笔画 茂 减少笔画 雀 改变笔画 降 与形近字混淆 拔—拨 与同音字混淆 历—厉 第2课时 一、对比朗读，体会句子的不同表达效果 课件出示“词句段运用”三组句子 学生对比朗读，同桌交流每组两个句子在表达效果上有什么不同。说说读后的感受。 预设1:两个句子的意思是相同的。 预设2.第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。 师：第二个句子做到了“长话短说” (2)学生自主交流。 小结:读长句时，想一想“谁”“干什么”把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。 2. 再读这三组句子，怎样才能做到“长话短说”？ (1)学生在小组内交流。 (2)全班交流。 预设1:第一组句子直接说了“谁”在“干什么”。 预设2：第二组把对话进行了转述，并且省略了对蔡桓侯态度的描写。 预设3:第三组的短句子，省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程，换成了“长途跋涉”这个词。 教师根据学生回答板书： 提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息 3．“长话短说”练习。 教师出示三个句子，学生练习“长话短说”。 = 1 \* GB3 ①这个朋友被梅兰芳的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针。 = 2 \* GB3 ②然而一个孩子无论如何是