人教版二年级数学下册《解决问题》教学设计.docxVIP

人教版二年级数学下册《解决问题》教学设计 教学内容：? ? 人教版二年级下册数学课本P42例3及相关内容。 教学目标：? ? 1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。? ? 2.将除法扩展到取自于量的数量之中去，深化学生对除法含义的理解。? ? 3.继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，感受数学知识的内在联系，培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。 教学重点：会选择有用的信息用除法解决实际问题。 教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。 教学准备：课件 教学过程：? ?? 一、习旧引新，激活经验? ? 课件出示习题：分一分，算一算。? ? （1）把 8 根小棒平均分成2份，每份有几根？? ? （2）10根小棒，每5根一份，能分成几份？???? ? 师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识继续解决一些实际问题。（板书课题：解决问题）? ?? 二、探究新知，获得方法? ? 1.创设情境? ? 师：“六一”儿童节快到了，明明想买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具。同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！? ? （1）课件出示教科书P42例3。? ? 师：从图中你知道了哪些信息?? ? 预设：知道了一些商品的价钱。一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。玩具车的标价被遮住了。要帮助明明求出56元可以买几个地球仪。? ? 根据生的回答板书问题：56元可以买几个地球仪？? ? 师：“56元可以买几个地球仪”这句话什么意思？? ? （2）根据问题，提取有用信息。? ? 师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？? ? 小组交流汇报。? ? 预设：需要知道“一个地球仪的价钱”，我们知道一共有56元，一个地球仪8元。? ? 2.合作交流，解答问题。? ? 师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？请你在练习本上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画、算一算。? ? 生尝试独立完成，教师巡视指导。? ? 汇报交流。? ? 预设：一个地球仪8元，求56元能买几个地球仪，就是求56里面有几个8，应该用除法计算。? ? 师：如何列式计算呢？（抽生板演）? ? 预设：7×8=56（请你说一说你的想法，为什么这样列式？）? ? 预设：56÷8=7（个）。（教师适时板书）? ? 师：在这个算式里，56、8、7分别表示什么？? ? 3.独立思考，验证结果。? ? 师：同学们真聪明，这么快就解决了问题，回忆一下我们是怎么解决这个问题的，先找出已知信息与问题，然后根据已知信息列式解答，那么我们做得正确吗？可以怎样检验？? ? 预设：引导学生从实际问题出发，倒过来想一想：把计算结果当作已知信息，把总钱数当作未知信息，用乘法来检验除法。一个地球仪8元，7个8元一共是56元，所以结果是正确的。? ? 师小结：我们可以从题目的含义、乘法口诀的应用、乘除法算式互相核对等角度进行检验。看结果是否正确。? ? 4.课件出示教科书P42“想一想”。? ? 师：你都知道了什么？圈一圈、画一画，有不明白的地方可以提问。? ? 师：要解决这个问题，你打算用什么算式表达自己的想法？? ? 预设1：24元可以买6辆小汽车，就是将24平均分成6份，求每份是多少。? ? 预设2：也是用除法计算。可以列式：24÷6=4(元)。? ? 预设3：一辆小汽车4元，6辆就是4×6=24(元)，计算正确。? ? 教师适时板书。? ? 师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗?小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。 5.归类整理。 师：同学们，生活中我们经常遇到买东西的情况，刚才我们就解决了两个这样的问题。比较这两道题，你有什么发现？学生交流自己的发现。师小结：已知要花的总钱数和一件物品的价钱，求能买多少件物品，我们可以用除法计算；已知要花的总钱数和要买的物品件数，求一件物品的价钱，也可以用除法计算。? ?? 三、巩固练习 1.完成教科书P43“练习九”第4题。 (1)学生观察此题主题图后说出知道了哪些信息。预设：一双手套8元，一块手帕5元，一个茶杯9元，一顶帽子6元。 (2)独立思考解决第（1）、（2）问分别需要哪些信息，应该如何解答。回顾乘除法的意义，注意表达清楚解题思路。 预设：第（1）问：一块手帕的价格是5元，买6块，求一共需要多少钱，也就是求6个5是多少，可以用乘法计算，5×6=30(元)。 第（2）问：一个茶杯9元，一共有36元，求可以买几个，