小学语文人教五年级上册第六单元慈母情深课件-课件.pptx

她生育了我们， 她把我们抚养成人。 她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸！ 母亲啊，娘！我的老妈妈！ 遥远的，我呼喊您一声，您可听到…… 梁晓声《母亲》 整体感知：自读课文，说说课文的主要内容是什么？是按照怎样的顺序来写的? 段落划分 第一部分（1-4）：写“我”想买一本《青年近卫军》，但家境贫寒难以实现。 第二部分（5-37）：母亲给钱让“我”买书经过。 第三部分（38）：“我”有了第一本长篇小说。 按照事情发展的顺序写。 默读课文，本文是怎样开头的？ 课文解读 我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。 这本书贯穿课文始终。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。说明这一元五角钱对“我”家来讲的确是个大数目，可见“我”家的贫穷。 在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 我决定向母亲要钱 “我”来到母亲工作的地方：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 反复和比喻：用数字将母亲的辛劳，工作环境的恶劣表现出来了。 1.课文是从哪几个方面来描写母亲的？找出相关的句子。 外貌 动作 神态 语言 初读感知 我穿过一排排缝纫机， 走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上周围几只灯泡烤着我的脸。 这句话运用了外貌、动作描写的手法，写出了母亲工作的艰辛以及母亲的瘦弱。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛...... 反复：描写了母亲的形象，都印在了“我”的脑海里，让“我”感到震惊和心疼。 母亲大声问:“你来干什么?”“我......” “有事快说，别耽误妈干活!”“我......要钱......” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......” “多少钱?” “一元五角就行......” 运用了语言描写的手法，看出母亲处事很利落。为了我们一家人的生活，母亲抓紧时间干活，辛苦地挣钱。 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。 这些词语：突出了母亲的节俭和辛劳。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 这句话运用语言描写的手法，通过别人的劝阻，更加衬托出母亲挣钱不容易。 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 动作和语言：突出了母亲对我看书这件事情的支持，反映出对我浓浓的爱。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态...... 反复：一系列的动作，通过“立刻又”一词的反复运用表现出来，表明母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。这与母亲慷慨给钱让“我”买书形成鲜明的对比，展现了慈母情深。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去...... 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。两个“第一次”说明“我”已经深刻体会到母亲工作的辛苦，十分感激母亲的付出，从内心深处萌发了体贴母亲、关爱母亲的责任感。表达了“我”对母亲的崇敬、热爱之情。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”语言描写：深深的爱  那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地再次给钱让“我”买书，满足了“我”读书的强烈愿望。“我”如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 终于买到了这本书作结尾，照应开头，深化主题。 总结全文 思考：这样结尾有什么好处？ 课堂小结：　我一直想买《青年近卫