部编统编一下语文小池19公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

《池上》教学设计 执教 ：遵 义市 汇川 区第十九 小学 王 松 林 2 0 18 年04 月0 1 日 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感 知小孩顽皮、天真的形象。 3.能正确认读 “首”等5个生字。正确读写 “首、采”2个字。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读 “首”等5个生字5,正确读写 “首、采”2个字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感知 小孩顽皮、天真的形象。 教学准备： 希沃授课助手、PPT课件及课件涉及的字体 教学时间： 1课时 教学过程： 一 、游戏激趣，引入古诗 1.游戏：看图猜古诗(课前交流) 师：同学们好，今天王老师来和你们一起学习，好不好啊?听说你们班的 孩子特聪明，记性又好，王老师可不相信，老师要考考你们，想和你们玩一个 游戏，游戏的名字叫看图猜古诗。当老师放出图片来后，聪明的你能猜是哪首 古诗吗? 师：看看谁的反应最快，第一幅! 师：他猜对了吗?注意了，第二幅图来了。 师：对不对?第三幅图可有难度了，还能猜出来吗? 2.引入古诗(1’) 师：厉害!三幅图全都让你们猜出来了。 师：在同学们刚才猜出的《江南》这首诗中，写了采莲的乐趣，今天，咱 们再来学一首写呆莲的诗。(出示 《池上》) 师：一起读一读题目。 3.板书课题与诗人，学生齐读(2’) 师：请同学们举起手指，跟老师一起板书题目 师：请翻开书67页，告诉老师这首诗是谁写的? (板书：白居易)他是什 么时侯的人? (板书：唐) 4.引入本课题目 师：这首诗出现在第12课，第12课的题目是——(古诗二首) 师：“首”字是今天咱们要认识的第一个生字宝宝，谁愿意来带大家拼一拼? 师：现在请同学把题目和诗人的名宇一起读一遍。 二、随文识字，读通古诗 过渡：这首诗告诉了我们什么呢?一起去看一看吧。 1.提出要求，学生自读(3’) 师：请同学们大声地把这首诗读两遍。先听清老师的要求——借助拼音把 字音读准，不会拼的字还可以请教同来，听明白了吗?开始吧。 (师巡视指导) 2.检查自读，扫清难字(4’) 师：谁想展示一下? 师：这位同学在朗读前，请大家听清老师的要求。读的同学声音要大，要 让每一位同学都听见；听的同学要仔细听，听听他哪些地方读得好，哪些地方 需要纠正。(生读) (引导学生点评，随机解决难字：撑、艇、偷、藏) 师：真不错，难读的字都给解决了，咱们把整首诗读一遍。 3.学习生字，指导书写(15′) 师：本课中还有几个生字宝宝，咱们一起把它们请出来吧。(出示生字： 踪、迹、浮、萍) 师：谁愿意来带领大家拼读这些生字? 师：去掉拼音你还能认识它们吗?咱们请这一组的同学来试试。 师：看一看，哪两个字可以做朋友? (课件：字组词踪迹、浮萍) 师：咱们先来看看踪迹，“踪”是什么旁，想一想它跟什么有关?“迹”是 走之底，想一想它又跟什么有关?(出示图片)请同学们看图说一说，这是 的踪迹 师：再来看看 “浮萍”这个词，它是一种植物，猜-猜它跟什么有关?你 从哪儿看出来的? (出示图片)看，这就是浮萍! 师：同学们可真聪明，这么快就认识了这四个生字，你能把它送回诗中去 吗? 【课件内容：小娃撑小躲，偷 白莲回。不解藏 , 一 道开。】 师：当我们还回去之后，发现有一个字跑掉了，还能想起是哪个字吗? (采) 师：来看一看这张图，你看到了什么?你能用 “采”字组词吗?(交流记 住采字的方法) 师：好，记住了它，咱们再来观察一下怎么把它写好!(第一笔撇是横撇， 要写平一点，前面两点要朝右边写，第四笔短撇应该朝左边，横要写 在横中线上，竖要写在竖中线上，最后的撇和捺要写得舒展一些，边 引导观察边示范。)(学生练习，强调双姿) 师：这课中还有一个字要求我们会写，就是“