人教版小学三年级上册语文教学课件 第八单元 25 灰 雀.pptVIP

男孩说：“没……我没看见。”（4） 读第 4 自然段，思考：此时男孩的心里在想什么？ 省略号表示说话断断续续。在这吞吞吐吐的话语中，男孩可能在想：该不该告诉他是我抓了灰雀呢？告诉他后他会不会责怪我？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（8） 读第8 自然段，思考：为什么男孩说灰雀会飞回来的？ “会”“一定会”表示肯定的语气，说明男孩已经下定决心要改正错误，把灰雀放回来。 列宁问：“会飞回来？”（9） 读第9自然段，思考：列宁在说这句话时可能在想些什么？应该用怎样的语气来读这句话？ 他可能在想：看来，十有八九就是男孩抓了灰雀，他既然这样说，肯定已经认识到自己的错误了，保不准他回家后就会把灰雀放回来了。? 应该用故作疑惑的语气来读。 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（10） 读第10自然段，思考：小男孩为什么再次肯定地说“一定会飞回来的”？ 对于列宁的疑问，男孩再次用十分肯定的语气做出了回答，这反映出了男孩改正错误、放回灰雀的坚定决心。 分角色朗读2～10自然段： 猜一猜灰雀究竟到哪里去了，列宁和小男孩在对话时，他们心里是怎么想的。 灰雀被小男孩抓走了。 列宁想通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导男孩认识到自己的错误。 小男孩认识到了自己的错误，想承认但没有勇气，经过鼓励后，下定决心要改正错误。 分 角 色 朗 读 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没……我没看见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来？” “一定会飞回来！” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 这时候，小男孩在想什么呢？ 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 第三部分(11～13) 想一想：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 因为列宁早已猜到是男孩捉走了灰雀，但又不愿直接拆穿男孩，不愿伤害男孩的自尊心，他想用这种委婉的方式让男孩意识到自己的错误，这表现了列宁对男孩的尊重和呵护。 列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他们爱的方法有什么不同呢？你更赞同谁的做法，说说你的理由。 我更赞同 。 因为 。 列宁的做法 爱是让它自由，而不是占有 畅所欲言 你有什么话想对故事中的人物、动物或者现实中某个人、某些人说的吗？小组讨论讨论，请发表你的看法。 我想对灰雀说：“ 。” 我想对列宁说：“ 。” 我想对男孩说：“ 。” 我想对……说：“ 。” 我想对每一个人说：“ 。” 人与动物世界 心 灵 感 悟 如果我们每个人都像列宁一样，对身边的人和动物、植物奉献出一颗诚挚的爱心，世界将会变得更加美好！ 课堂练习 1.根据课文内容填空。 （1）列宁喜欢灰雀，表现为（ ），小男孩喜欢灰雀，表现为（ ）。 A.每天到公园散步 B.经常给灰雀带来面包糠和谷粒 C.把灰雀抓回去 （2）文中的列宁是一个______________的人，小男孩是一个_______________的人。 B C 尊重、爱护孩子 诚实、知错就改 2.列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？（填序号） A.我错了，我不该抓走灰雀，我回去就放了灰雀。 B.我不能说是我抓走了灰雀，不然他会责怪我的。 C.可能是小男孩捉走了灰雀，但我不能批评他，我要用语言感化他。 （1）小男孩说：“没……我没看见。”（ ） （2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（ ） （3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（ ） B C A 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里一只灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。 主旨归纳 灰雀 列宁爱灰雀：每次都要仰望 经常带食物 不见灰雀 列宁：着急 担心 男孩：矛盾、不安、下决心 又见灰雀：男孩为自己的错误而惭愧，列宁为男孩的诚实而高兴。 善解人意重呵护 层次梳理 诚实天真明是非 通过人物的对话体现人物品质。具体如下： 对人物的动作和神态进行描写，这样可以让读者如闻其声，如见其人，更富有感染力。 人