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初二物理教学反思  篇一  培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培育的状况。  (一)强化自制，把握自我。  统计资料说明，由于自我把握力量薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发觉他们的自我意识还是比较强的，有确定的评价别人和自我评价的力量。例如，在他们的心目中，物理学得好的同学往往是学习成果优秀，观看力量、试验能九思维力量、分析和解决物理问题的力量都很强的同学。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简洁。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能把握自己，简洁受外界的干扰。调查中还发觉，这类同学的自我把握力量往往同爱好、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。  1.激发差生的学习动机，提高学习物理的爱好。  首先，依据物理的特点，引导差生正确熟悉学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习爱好，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，接受灵敏新奇的教学方式，创设轻松快乐的教学气氛，使同学乐于学习。  2.熬炼差生的意志，增加学好物理的信念  差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，同学学好物理的信念就会慢慢提高。  3.教会差生听课，培育留意品质。  差生的另一特点就是留意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的*题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成果好、自我把握力量强的同学言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我把握力量的提高。  篇二  初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新颖感，表现出了较大的爱好。但很多同学只停留在爱好上，或者时间一长，很多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：  一、多做试验  爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在争论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们争论敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总坚固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。  课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。  二、让同学们学会观看，多观看  首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们仔细的观看。并主动的思考总坚固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象仔细观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互商议?，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。  三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用  看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参与，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来把握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的宠爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。  四、不要让同学对物理产生恐惊感  刚接触物理，在带给同学们新的学问的同