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对课程论学科的不同认识 课程论包含教学论，教学论是课程论的一个重要组成部分 教学论包含课程论，课程论是教学论的一个组成部分 课程与教学论是两门相对独立的学科，都是教育学的下位理论 课程论与教学论有机整合成一门新的学科，课程与教学论 学科课程和技术学科课程 理论为主线 知识体系 分列课程 实践为主线 技术体系 综合课程 工作任务说 用工作任务引领知识、技能和态度的学习，改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力 工作过程说 是以一个职业的典型工作任务为基础的专业教学任务（单元），它与学科知识领域没有一一对应关系，而是从具体的工作领域转化而来的，保证工作过程完整性的课程 职业活动说 以职业能力的塑造为目标，以职业活动为主线；职业能力包括专业能力和非专业能力（学习能力、社会能力、信息加工能力） 专业能力通过专业活动塑造，非专业能力通过技能活动、社团活动、志愿者活动、创新活动、科研活动、实践等活动塑造 项目课程 是师生通过共同实施一个完整的项目任务而进行的教学活动 项目是一个载体 关于项目任务 1 它是来源于第一线的生产任务 它不是个别企业特殊的生产任务 它也无法穷尽所有企业的所有生产任务 它并非一定是当前普遍存在但却代表着未来发展趋势的生产任务 关于项目任务 2 简单的任务和复杂的任