部编统编二上语文登鹳雀楼34公开课教案教学设计.pdfVIP

《登鹳雀楼》教学设计 教学目标：1、流利、有感情有节奏的朗读古诗。 2、初步理解古诗的意思，体会 “站得高，看得远”。 教学过程： 导入：同学们一进校门，看到的建筑物是什么？一--教学楼。 是不是也有很多同学住在高高的楼里？古代的楼你们见过吗？今天老 师就给你们带来一座古代的楼。这座楼是有名字的，谁来读一 读？ （指2 人读，一位带读）这是它的名字你们读的可不能把它分开。 今天啊，我们 要跟一位诗人登上这座楼，先看这位诗人是谁？ （课件 岀示）今天就跟大 诗人王之涣一起：登鹳雀楼 —、初读古诗，正字音 谁来给大家读读题目？ （指2人读）找停顿，谁来带大家读一次？一一指 生带读 你们题目读得真准确，那能不能把这首诗的字音读准确了 ？请同学们 拿 岀课题纸，不认识的字借助音节读一读，读不准的字音多读几遍。 （指3名读，正字音） 二、有节奏的朗读古诗 1、你们读得字音真准，读古诗还得读得好听。那怎么才能读得好听？ 2、请同学们再把古诗读一读，你觉得可以在哪停顿，用笔画一画。 3、谁来说说？（2-3/2-2-1）（按这位同学的方法读一读，男女生合作读!） 想不想用我们的方法读一读？好，下面请同学们加上节奏把诗读一读, 读 好听了，再给同桌读一读。 4、展示：指3人读，拍手齐读。 三、初步理解诗意 1、你们读的真好，仿佛诗人站在我面前。在这首诗中，诗人干嘛去 了？ 一-登鹳雀楼，那他登上鹳雀楼看到什么？ （课件岀示） 认真的读一读前 两行，想一想诗人看到了什么？用笔在书上把 些字圈岀来。 （说答案，指 正，改正）。 从诗人的诗中你看到什么？ （一边说，一遍画图） 景色美不美？祖国的河山壮丽不壮丽？怀着这种心情，让我们在读 2、这么美得景色想不想再看得远一点？一-想。诗人也想，你们能不能帮 诗人想个办法？ 问：谁住在高高的楼里。看到的景物有何不同？ 看来站得高，才能看得远。站得越高，看得越远。 （板书：站得高， 看得 远。） 你们真聪明，诗人和你们想得一样，看，诗人站在了哪里？ 诗人站在顶楼想干嘛？用诗人的话说欲穷千里目，更上一层楼。 老师要考 考你们，这句诗里哪几个字说要看得更远的？―一千里目。 那诗人想看多 远？一千里 （开车走一天）。诗人能看这么远吗？这不 是吹牛吗？太夸张 了，这是一种写作手法，就叫夸张。就是说诗人想 看的很远很远。 站得越高，看得越远。一一怀着这种心情让我们再读一一 我们如果想看得更远，我们应站得更高，怀着积极向上的心态再读一 。 你们读的真好，老师都感受都感受到你们奋发向上的心态，带着这种 心情，看着美景，我们一起把整首诗读一读一一 3、配乐读 （师范读，指生3人读，齐读） 4、 听歌一 《登鹳雀楼》大家一起跟着吟唱。 六、推荐CCTV-1的 《经典咏流传》。 《登鹳雀楼》教学设计 教学目标：1、流利、有感情有节奏的朗读古诗。 2、初步理解古诗的意思，体会 “站得高，看得远”。 教学过程： 导入：同学们一进校门，看到的建筑物是什么？一--教学楼。 是不是也有很多同学住在高高的楼里？古代的楼你们见过吗？今天老 师就给你们带来一座古代的楼。这座楼是有名字的，谁来读一 读？ （指2 人读，一位带读）这是它的名字你们读的可不能把它分开。 今天啊，我们 要跟一位诗人登上这座楼，先看这位诗人是谁？ （课件 岀示）今天就跟大 诗人王之涣一起：登鹳雀楼 —、初读古诗，正字音 谁来给大家读读题目？ （指2人读）找停顿，谁来带大家读一次？一一指 生带读 你们题目读得真准确，那能不能把这首诗的字音读准确了 ？请同学们 拿 岀课题纸，不认识的字借助音节读一读，读不准的字音多读几遍。 （指3名读，正字音） 二、有节奏的朗读古诗 1、你们读得字音真准，读古诗还得读得好听。那怎么才能读得好听？ 2、请同学们再把古诗读一读，你觉得可以在哪停顿，用笔画一画。 3、谁来说说？（2-3/2-2-1）（按这位同学的方法读一读，男女生合作读!） 想不想用我们的方法读一读？好，下面请同学们加上节奏把诗读一读, 读 好听了，再给同桌读一读。 4、展示：指3人读，拍手齐读。 三、初步理解诗意 1、你们读的真好，仿佛诗人站在我面前。在这首诗中，诗人干嘛去 了？ 一-登鹳雀楼，那他登上鹳雀楼看到什么？ （课件岀示） 认真的读一读前 两行，想一想诗人看到了什么？用笔在书上把 些字圈岀来。 （说答案，指 正，改正）。 从诗人