《收与放的交融———算法多样与算法最优———以苏教版《十几减九》为例》-来源：小学教学设计·数学（中旬刊）（第2018006期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdfVIP

下载本文档

4
0
约6.66千字
约 3页
2023-01-03 发布于四川
山西教育教辅传媒集团有限责任公司
举报
版权申诉

《收与放的交融———算法多样与算法最优———以苏教版《十几减九》为例》-来源：小学教学设计·数学（中旬刊）（第2018006期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料，不作为权威性指导和指引，仅供参考

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

教学策略JiaoxueceLüe 吴中杰 ———以苏教版《十几减九》为例《数学课程标准（2011版）》提出：“计算教学中， 9+2=，11-9=，9+5=，14-9=，9+9=，18-9=。而在课后的不仅要创设情境，还要尊重学生的个性，鼓励算法的练习1中也有体现，练习 1中的第一题9+？=12，第多样化。”这使传统教学模式下以教师为中心的课二题9+？=