《多元体验探真知反馈辨识拓内涵———以《长方形的认识》教学为例》-来源：小学教学设计·数学（中旬刊）（第2018006期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdfVIP

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2023-01-03 发布于四川
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《多元体验探真知反馈辨识拓内涵———以《长方形的认识》教学为例》-来源：小学教学设计·数学（中旬刊）（第2018006期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司.pdf

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名校聚焦MingxiaojuJiao 罗灵丽 ———以《长方形的认识》教学为例人教版教材分别在一年级形是长方形；部分错认3号、5号（上）和三年级（上）两个阶段安排都是正方形。很显然学生“认识” 了《长方形的认识》教学。在第一长方形，但是这种认识仍然处于阶段，学生初步认识长方形，对长较为形象直观的状态，尚且无法方形有比较直观的了解。第二阶用较为清晰、准确的语言来描述。段，在经历“线”与“角”的学习以大部