语文试题练习题教案学案课件教育部基础教育课程教材发展中心.pptVIP

反思3 1.如何把课程改革推向深入 如何持续加大领导力度 如何充分利用已有资源 如何既把握教材，又超越教材，更多地关注课程标准 如何使课程改革由外在要求转变为内在自觉 如何把师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、热闹区别开来 …… …… …… 第三十一页，共七十七页。 2.如何强化课程改革的持续推动力 课程改革的后续动力是什么 用什么机制保障课程改革的持续深入 随着新课程的推进,新奇、兴奋感减弱、因挑战而生困惑、因习以为常而生厌倦，需要什么样的配套政策、需要什么样的制度革新推动课程的持续发展 如何处理好认识上的差异、行动上的差异、地区的差异、改革主体的差异、改革成效的差异；差异是绝对的，问题是如何让全社会认识并接纳这种差异，为课程持续发展创造良好的环境 …… …… …… 第三十二页，共七十七页。 反思4：学生发展现状反思 优 势 知识 技能 解题能力 勤奋与刻苦 问 题 实践能力 创造性 情感体验与自尊自信 人生观与价值观 第三十三页，共七十七页。 学生发展现状反思 优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题 我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关 从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战 我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬 第三十四页，共七十七页。 三、行动：进一步推进课程改革 行动1：促进教师专业成长 教师成长的关键要素 学生时代的经验 在职培训 自身的教学经验与反思 和同事的日常交流 有组织的专业活动 第三十五页，共七十七页。 建立以校为本的教研制度 实质 问题来源于教学实际 研究以实践工作者为主体 目标指向解决实际问题 策略 实践与反思 交流与合作 学习与专业引领 第三十六页，共七十七页。 行动2：评价与考试制度改革 第三十七页，共七十七页。 ㈠制定《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的背景 1.中央和国务院明确要求把中小学评价与考试制度的改革作为推进素质教育的关键环节之一 第三十八页，共七十七页。 2000年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出： 建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制，地方各级人民政府不得下达升学指标，不得以升学率作为评价学校工作的标准。 第三十九页，共七十七页。 2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出： 探索科学的评价方法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展。 小学成绩评定应实行等级制，中学部分学科实行开卷考试，重视实验操作考试。 学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。 第四十页，共七十七页。 评价学生要按照全面发展的要求；取消百分制，实行等级制，淡化分数；用正面、积极和充满情感的语言给学生写评语，激励学生努力向上。 小学就近升初中；高考报名与与学校脱钩，这样可以模糊高中升学率的概念。 97年全国中小学素质教育经验交流会议指出 第四十一页，共七十七页。 2001年全国基础教育工作会议指出 目前的考试评价制度，成了扭曲整个基础教育的指挥棒，不仅把高中教育，甚至把初中、小学教育也导入了应试教育的轨道，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康。 第四十二页，共七十七页。 2.现行评价与考试制度不能适应 素质教育的要求 实际教学中评价学生的主要方式 第四十三页，共七十七页。 高中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法 85.4%的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况。 第四十四页，共七十七页。 除纸笔测试外，学生期望的评价方式 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。 第四十五页，共七十七页。 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。 经常公布考试成绩和排名次的百分比 第四十六页，共七十七页。 调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度由于过分强调甄别与选拔，不利于学生全面发展。主要表现在： 第四十七页，共七十七页。 将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价体系不科学； 过于注重纸笔测验，评价方式单一； 偏重智育，忽视德育、体育和美育； 更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力的培养； 不尊重学生的情感、自尊和个性差异，影响学生学习的积极性和主动性。 中小学评价与考试制度的改革迫在眉睫、势在必行。 第四十八页，共七十七页。