信息化与信息化教学.pptVIP

信息化教学的特征还可以从技术和教育两个层面来分析： 第一，从技术层面上看，信息化教学的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。 第二，从教育层面上看，信息化教学的基本特征是开放性、直观性、共享性、交互性、协作性、选择性和复杂性等。 信息化教学的特征 第三十页，共五十九页。 1.教学手段的差异 传统教学手段 信息化教学手段 表现形式 单一化 多样化 媒体特征 传统媒体 多媒体 教授方式 灌输式的讲授 交互式指导 信息传递 单向传递 双向、多向传递 表1 传统教学手段与信息化教学手段的差异 第三十一页，共五十九页。 2.教学资源的差异性 表2 传统教学资源与信息化教学资源的差异 传统教学资源 信息化教学资源 教学材料 书本、教科书、挂图、教学器具、课件、教学电视等 教学数据库、互联网上的数字化素材、教学软件、补充材料等 支持系统 教师、同伴对学习者的指导与帮助 现代媒体和学习工具（ipad、电脑等）对教与学过程的参与，网络信息对学习内容的补充 教学环境 以教室为主，以课堂教学为主要 教学形式 网络教室等以信息技术的应用为特征，多样化的教学环境和教学形式 第三十二页，共五十九页。 3.教学模式的差异性 表3 传统教学模式和信息化教学模式的差异 传统教学模式 信息化教学模式 教师的地位与作用 课本的讲授者、知识的灌输者 学习情境的设计者。学习的指导者、帮助者 学生的地位 被动接受知识 主动构建知识 媒体的作用 教师向学生传授知识的工具 教师教的工具、学生学的工具以及交互工具 教学内容的主要来源 课本、教材 课本、教材、媒体信息、教学资源库、网络资源 第三十三页，共五十九页。 信息化教学努力的方向 总的方向是运用信息技术，推进教育信息化进程，深化教学改革，提高教学质量，更有效地实施素质教育。 第三十四页，共五十九页。 信息化教学努力的方向 具体目标： 提高教学的生动性、趣味性，让学生热爱学习，让学生更有趣地学习 提高教学效率，更快地教，更快地学 拓展学生的视野，增加教学的有效信息量，更有效地教，更有效地学 为学生创造机会，让学生学会选择、学会组织、学会管理、积极表现、养成积极主动学习的习惯 增加师生、生生之间的互动，改善教学的品质 最大限度地开展个性化学习，因材施教，培养个性 促进教育信息化文化的繁荣与发展 第三十五页，共五十九页。 2.2 提升信息化教学能力的建议 提高信息意识，明白信息、信息人、信息力等重要概念 （1）信息：“信息”一词在英文、法文、德文、西班牙文中均是“information”,日文中为“情报”，我国台湾称之为“资讯”，我国古代用的是“消息”。信息奠基人香农（Shannon）认为“信息是用来消除随机不确定性的东西”。这一定义被人们看作是经典性定义并加以引用。 第三十六页，共五十九页。 提升信息化教学能力的建议 控制论创始人维纳（Norbert Wiener）认为“信息是人们在适应外部世界，并使这种适应反作用于外部世界的过程中，同外部世界进行互相交换的内容和名称”。 普遍的认识：信息是事物存在的方式和运动状态的表现形式。是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互认识和相互作用的内容与表征。 信息是不同于物质和能量的客观存在，是现实存在相互认识与影响的内容与形式，是人生存、活动与发展的依赖。 （2）信息人：人既是生物人，也是信息人，信息是人生活与成长的非物质营养，人是依靠物质与信息存在、生活与发展的有机体。 （3）信息力：泛指收集信息、理解信息、分析加工信息、创造信息、运用信息解决问题的能力。现在，信息里就是发展力。 第三十七页，共五十九页。 （4）有效信息量：是指理解了的，建立了相互联系的信息量，也就是结构化了的信息量。著名的美国数学家、控制论的奠基人维纳(N，Wiener)曾经指出：“所谓有效地生活，就是拥有足够的信息来生活。”（张基温：《信息化引论》p207） （5）信息的适合性：是指信息在传递过程中可以被接收的范围。主要包括内容、形式和强度。有内容基础的信息、喜欢的形式和适当的强度信息才容易被接收。 （让学生喜欢学习最主要的途径之一就是提高信息的适合性） 提升信息化教学能力的建议 第三十八页，共五十九页。 树立五个重要的新理念 （1）教育就是利用信息帮助学习与生活的过程。 （2）用技术解决教育问题 （3）要学习四种知识（是什么、为什么、到哪里找、如何用） （4）扩大积极有效信息量提高教学质量的重要途径 重在积极信息和有效