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道德与法治课显性教育和隐性教育的融合策略 ◎ 广东省中山市坦洲实验中学 陈永新现阶段初中道德与法治课程的显性教育已无法满足对提升学生综合素质的教学需求，需要将显性教育与隐性教育进行融合统一，并基于价值引领，引导学生形成正确的道德与法治观念。一、基于价值引领的隐性教育1.基于价值引领的隐性教育的内涵。“隐性教育”概念的提出可追溯到20世纪70年代，是从美国传入中国的创新教育理念。隐性教育的提出是考虑到学生一天中的大部分时间都是在学校里度过，特别是寄宿制学校，学生需要在学校里生活和学习。因此如果能够把道德教育内容用内隐的方式融合于学校文化建设之中，让学生在不知不觉中接受道德教育，对促进德育效果有积极意义。传统的道德与法治显性教育，是指通过向学生讲解道德与法治相关理论知识，对学生的道德观念和法治思想进行培养。而现今对学生德育的要求，使显性教育方式已经不能满足学生发展的需要，因此引入了隐性教育的方式，旨在补充道德与法治课程显性教育的不足，引导学生发挥学习积极性，实现良好的道德与法治教育效果。2.初中道德与法治课程隐性教育的特点。初中道德与法治课程隐性教育具有目的内隐性特点。现阶段初中生处于开放的互联网环境中，思维活跃，具有个性，能够对社会中出现的新观点和新事件进行思考和批判，体现出强烈的自主意识，容易对学校和家长的管教产生抵触。因此，在初中道德与法治课程中，仍旧以显性教育的方式对