《英语教学法》教学大纲.docVIP

PAGE 1 PAGE 85 英语教学法 一、课程性质、目的和任务 “英语教学法”是师范院校英语专业学生准备从事英语教育的必修课程，也是英语教师职业培训的核心内容之一，旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和主要方法。本课程介绍的各种方法只起抛砖引玉的作用，因此在学习任务的设计上不断要求学生根据自己的实际情况对所学的内容深入思考，做到活学活用。 “英语教学法”课程的根本目的有两个：一是让学习者比较系统地了解国内外英语教学的理论和方法；二是培养学习者根据实际情况选择恰当的教学方法，有效从事英语教学的实践能力。课程在适当介绍英语教学理论不同流派的同时，将侧重点放在语言技能和语言知识的实际课堂教学方面，结合我国基础教育课程改革的最新发展，注重学习者英语教学实践能力的培养和提升。 二、教学基本要求 “英语教学法”是一门实践性很强的课程，教学中要求以培养学习者的教学实际能力为主，但也不能忽视对英语教学相关理论和方法的学习和理解。 因此，针对不同的内容，教学要求也相应地有所不同，具体要求如下： 了解语言学研究的基本历史及教学法发展的基本历史； 了解国内外语言教学的理论流派、不同模式及其理论基础； 了解我国外语教学的历史、现状及发展趋势；掌握备课的基本原则，能够撰写试讲教案； 了解我国新课程改革背景下师生关系的变化及对课堂教学管理的影响，能够恰当地运用各种课堂管理策略；认识教材评价的意义及方法，能够对教材做适当的改编； 了解教学评估的目的、标准、原则和方法；认识教育技术与教学手段、教学方法、教学效率和效果之间的辩证关系，能够恰当地选择教学媒介； 了解交际教学法的发展历程及其优势与不足，能熟练运用交际教学法组织英语教学； 了解语音教学的作用与目标，掌握语音教学的基本理论与方法； 了解语法教学在外语教学中的作用，掌握语法教学的基本理论与方法； 了解词汇学习的心理过程与特点，掌握词汇教学的基本策略； 了解听力理解的基本特征和听力教学的基本原则，掌握听力教学的活动组织； 了解口语的基本特征，掌握口语教学的任务设计； 了解阅读的心理特征和相关技能、阅读教学的原则与模式，掌握阅读教学的活动设计； 了解写作的本质，通过不同的活动设计进行写作教学； 了解语言教学中整合语言技能的意义及方法。 三、教学内容与学时分配 教学内容 学时 导论 4 语言与语言学习 4 备课 4 课堂管理 2 教材评估与改编 2 语言教学评估 2 交际教学法 2 英语语音与听力教学 2 英语语法教学 2 英语词汇教学 2 英语口语教学 3 英语阅读教学 2 英语写作教学 2 英语教学中的语言技能整合 4 合计 32 五、考核方式 第一学期为考查，第二学期为考试。 形成性评估与终结性评估相结合。 教案撰写、课堂试讲、学习报告、反思总结等，都作为考核方式。 平时作业占30%，期末考试占70%。 六、推荐教材和教学参考书 推荐教材： 《英语教学法教程》，王蔷主编，高等教育出版社，2000年版。 《英语教学法》，张庆宗主编，湖南人民出版社，2000年版。 《外语教学法》，舒白梅、陈佑林主编，高等教育出版社，1999年版。 教学参考书： 《文化变迁与双语教育》，滕星著，教育科学出版社，2001年版。 《外语教育展望》，左焕琪编著，华东师范大学出版社，2002年版。 《语言符号学》，王铭玉著，高等教育出版社，2004年版。 《外语教学心理学》，朱纯编著，上海外语教育出版社，1994年版。 《英语教学史》，A. P. R. Howatt，上海外语教育出版社，1999年版。 Teaching Language as Communication，H. G. Widdowson， 上海外语教育出版社，1999年版。 Fundamental Concepts of Language Teaching，H. H. Stern， 上海外语教育出版社，2002年版。 Aspects of Language Teaching，H. G. Widdowson， 上海外语教育出版社，2001年版。 Issues and Options in Language Teaching，H. H. Stern， 上海外语教育出版社，2000年版。 中国外语教学网. / 中国外语网. / 英语学习网. / E21基础教育课程改革网. /e21web/