《英语阅读三》课程教学大纲.docVIP

英语阅读三 一、性质和目的 《英语阅读III》面向本院英语专业二年级教学使用，以培养学生阅读能力为主。本课程以学生大量阅读为基础，指导其掌握相关的阅读技巧，引导学生涉猎各种题材的英文篇章，扩大词汇量，培养语言敏感度，掌握如何欣赏文章，提高阅读速度，为学生平时的英语阅读提供理论上和实践上的准备。 英语泛读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识，加深对英语语言特点的理解，提高阅读的速度和理解能力及快速、准确、有效地获取信息的能力，以培养具有综合素质的英语专业人才。 二、基本要求 本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。 课堂讲授和课内训练相结合。采用四轮阅读法，每轮阅读中限定阅读时间，结合特定的阅读目标，完成对略读、寻读等阅读技巧的训练。同时，本学期阅读两本书虫系列的小说作为必备课外阅读训练材料，以教师的上课检查和学生小组的课后讨论作为阅读成果展现方式。 学生在学完本课程之后，应能读懂难度相当于英语专业四级难度的英文文章，对书虫系列最高难度的读物不仅可以理解，而且可以欣赏文中的语言特点、写作风格等。对一般难度的文章要求理解事实和细节，在理解的基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格，语言特点和修辞手法。阅读速度为每分钟140-180个单词，理解准确率不低于75%。 三、教学内容与学时 本课程总学时： 32学时。教学安排跨度为1学期，周学时2节。 选用教材：《英语泛读教程III》，刘乃银主编，高等教育出版社，2000年。 教学内容： 教材中阅读文章每学期7篇。内容涉及文化对比议论文、时事说明文、名家名作等。 学习怎样写读书报告：学习写summary, comments 和 analysis。要求每学期阅读英语原版及改编小说2-4本。 学习一些英语修辞知识，如：(similes and metaphors, personification, reification, hyperbole, paradox and irony euphemism, idioms)。 学习跳读（skimming）和略读（scanning）阅读技巧的运用。 限时阅读以提高阅读速度和效率：快速阅读的训练。 课本所学内容如下： Unit 2 The English Reserve and Politeness Unit 4 Seeking Steady Arm to Lean On Unit 6 Right Drug, Wrong Patient Unit 7 A Room of One’s Own Unit 8 Three Days to See Unit 10 The Credibility Principle Unit 11 Nonverbal Communication 四、教学原则与方法 针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。课外阅读是阅读课教学必需的延伸与补充，更是培养和发展学生能力的重要途径。通过大量的课外阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。 五、测试原则 本课程采用平时成绩和期末考试相结合，书面测试为主的方式。 考核的基本内容与知识点：教学大纲所规定的全部课程教学的内容与知识点。 对学生综合运用知识的能力及实践能力的考核：能够把掌握的理论与方法，具有在实践中运用所学知识能力。 成绩分配比例：卷面成绩占80%，平时成绩占20% 六、参考书目 1. \o 潘月洲，冯新华　主编 潘月洲，2010，《 \o 商务英语报刊文章阅读教程 \t /_blank 商务英语报刊文章阅读教程》，北京大学出版社。 2. 王守仁，2014，《泛读教程》， 上海外语教育出版社。 3. 张卫平，2006，《英语报刊