《中西文化比较》课程教学大纲.docVIP

中西文化比较 一、性质和目的 比较文化或比较文明是20世纪人文科学研究的一大热点。它的兴起不仅得益于人类在走向现代化进程中相互交流与合作的加强，也与后现代语境下价值多元化的趋势密不可分。随着后殖民时代的到来，长期处在边缘的文明纷纷崛起，向西方中心主义的文化霸权发起挑战，形成了要求平等和对话的时代潮流。本课程旨在培养学生从文化的视角放眼全球之际，对本土文化的认同与对未来发展方向有所了解。让学生了解什么是中华文明的优秀传统什么是当今世界的先进文化只有将它们放到人类文明发展演化的大背景下，放到全球文化多元共生的大视野中，才能得出清醒的判断。长期以来，人们热衷于讨论中西文化孰优孰劣，究竟谁是先进或落后，但对其各自的渊源与特征却不甚了了，对文化差异与冲突的根本性质也缺乏认识。因此，本课程旨在进行追本溯源的基础工作，为推动中西方文化交流有所帮助。 二、基本要求 要求学生就语言修辞、宗教信仰、社会规范、文学艺术等方面比较分析。了解中西方在这些方面的差异，以及形成差异的原因，有了深层的理解。了解今天的中国人在改革开放和现代化进程中如何汲取人类思想文化发展中所有积极成果，以中华文化中优势的力量，创造更科学、更进步、更代表先进文化。 三、教学内容与学时 本课程总学时： 32学时。教学安排跨度为1学期，周学时2节。 选用教材：徐行言：《中西文化比较》， 北京大学出版社， 2004年版。 教学内容： 第一章 导论 第一节 全球化语境下的文化选择 第二节 文化——文明，一对术语的探源 第三节 “文化”释义 第四节 文化的性质与特征 第五节 跨文化比较方法论 第六节 我们的比较观 第七节 本书的思路与结构 第二章 人类文明的曙光——中西文化寻根 第一节 河的赐予与海的磨砺 第二节 农耕文明与商业文明 第三节 家国与城邦 第三章 两种不同的文化选择——中西文化的基本精神 第一节 历代对中西文化精神差异的探讨 第二节 人文传统与科学精神 第三节 群体认同与个人本位 第四节 中庸和平与崇力尚争 第五节 内向与开放 第四章 天人合一与物我二分——中西思维方式比较 第一节 从宇宙观测到认识论 第二节 直觉思维与逻辑推理 第三节 实践理性与思辨理性 第五章 神秘的魔圈——中西语言文化比较 第一节 语言、思维与文化 第二节 羚羊挂角与板上钉钉 第三节 中国套盒与西洋项链 第四节 雾里看花与光风霁月 第六章 此岸与彼岸——中西宗教文化比较 第一节 天人之际与灵肉分离——两种不同的宗教态度 第二节 多元与一元——两种不同的宗教信念 第三节 逍遥与拯救——两种不同的宗教体验 第四节 王权与教权 第七章 礼制与法治——中西社会规范体系之比较 第一节 克已复礼与维权奉法 第二节 中西社会规范的价值基础 第三节 德治与法治的社会实践 第八章 写意与写实——中西艺术比较 第一节 心物感应与模仿现实 第二节 中和婉约与激扬奔放 第三节 中西艺术的形成构成 第九章 主观的诗与客观的诗——中西文化比较 第一节 中西神话中的神性与人性 第十章 建设具有本土特色的现代文化——从文化比较到文化更新 四、教学原则与方法 1、课堂教学以学生为主体、教师为主导，开展以任务为中心、同学讨论为手段的教学方法。 2、采用讲授式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习主动性，激发学习动机，参与学习的全过程。 课堂教学与学生研究结合，鼓励学生阅读大量的中西文化比较的书籍，真正掌握中西文化差异的精髓所在。 五、测试原则 　　形成性评估和终结性评估相结合，平时成绩占课程总成绩的20%，期末考查成绩占80%。 测试内容：上课参与程度与平时作业；学期末的论文写作。 六、参考书目 1、【美】塞缪尔·亨廷顿：《文明的冲突与世界次序的重建》，新华出版社，1998年版。 2、罗钢、刘象愚：《文化研究读本》，中国社会科学出版社，2000年版。 3、殷海光：《中国文化的展望》，中国和平出版社，1988年版。 4、方汉文：《比较文化学》，广西师范大学出版社。2003年版。 5、陈独秀：《东西民族根本思想之差异》，河南文艺出版社，1997年版。 6、郁龙余：《中西文化异同论》， 三联书店，1989年版。 7、梁淑溟：《东西文化及其哲学》，商务印书馆，1999年版。 8、唐君毅：《中西文化精神之比较》，三联书店，1989年版。 9、张法：《中西美学与文化精神》，北京大学出版社，1994年版。 10、【英】罗素：《中西文化之比较》，参见《中西文化研究论集》。 11、葛雷、齐彦芬：《西方文化概论》，中国文化书院，1987年版。 12、胡曙中、《英汉修辞比较研究》，上海外语教育出版社，1993年版。