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高级日语口语课程教学大纲 一、性质与目的 高级日语口语课是一门以培养学生口头表达和交际能力为目的的技能课，是日语语言文学专业本科生专业核心必修课程之一。用日语进行口头表达、交际是日语语言运用的一个重要方面。对日语口语的专门训练可以提高学生的表达能力、对语言的运用能力，同时还丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，培养学生在日常生活中自觉使用日语的习惯，并通过懂得运用日语口语常用句型，巧妙提高口语流畅度，熟练运用逻辑思维组织自己要表达的观点，达到培养高等技术应用型人才的根本任务。 二、基本要求 本课程旨在培养学生良好的口头表达习惯，提高他们的口头表达和交际能力。加深他们对日本政治、经济、文化、社会等各方面的了解和认识。通过“视”、“听”、“说”的结合，以直接画面和情节内容为基础展开有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高口头表达能力。 要求学生通过本课程的学习，达到以下要求 1.掌握N2N1中高级听说高频题材必须具备的词汇语法知识。 2.能够对前一段落进行要点总结和说明性转述。 3.能够准确运用日语口语常用句型，流畅地进行表达。 4.在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能。 5.能系统、深入、连贯地发表自己的见解；地道准确地表达出某一观点，某一看法，某一事情的发生过程等。 6．能和母语为日语的人群进行流利得体的涉外活动交流。 三、教学内容及学时 本课程总学时：32学时，安排在第五学期，周学时2节。 选用教材：《日语会话 技巧篇》，目黑真实，外语教学与研究出版社。 本课程全部由外教执教，采用通常的语音教学方式，课堂讲授和课后练习相结合，根据讲授内容不同，由教师自行准备授课资料。 教学内容包括： 表达模式：通过简短对话展示语言功能的不同表达方式。 2、口语技能训练：通过大量口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。 3、话题讨论：通过不同话题的讨论，加深对日本风俗人情以及经济文化等方面的了解，学会在不同语境进行正确得体的交流。 四、教学原则与方法 本着系统性、整体性、层次性、目的性和开放性的原则，在教学中采用教师为主导、学生为主体的教学模式，注重培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力，采用启发式、讨论式、发现式、和研究式的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动性和创造性。充分利用现代化的多媒体教学手段，开发新的教学资源，最大限度地提高教学效率和效果。同时积极开展课外活动：口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好日语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的日语课外活动，以提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。要努力优化日语学习软环境，通过学习小组、日语角、日语演讲、日语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的运用日语的机会。 五、测试原则 本课程为考查课，采用过程性评价的考核方式，综合平时的出勤、课堂测试、课堂讨论、作业进行考核，其中出勤、课堂测试、课堂讨论分别占20%，作业占40%。 六、参考书目 1.今泽真之，2011，《日语口语课堂-提高篇》，外语教学与研究出版社 2.刘柏林 林华，2011，《通向日本-实用当代日语口语》，北京语言大学出版社 3.目黑真实，2007，《日语会话基础篇》上下册， 外语教学与研究出版社 4.山根智惠 佐藤友子，2013，《日语口语表现辞典》，研究社 5.金田一春彦，1977，《話し言葉の技術》，讲谈社 6.平田オリザ 井上ひさし，2013，《話し言葉の日本語》，新潮文库 7.平嶋顺子，2004，《ロレンスの声―話し言葉と書き言葉》，大阪教育图书 8.高桥俊三，1993，《対話能力を磨く―話し言葉の授業改革》，明治图书出版