2023届高考语文一轮复习专项：现代文阅读之重要句子作用+课件.pptx

现代文阅读之重要句子作用 “理解句子”，它包括三层次意思：表层意义，即字面意义；句内意义，即句子的语境意义（临时意义）； 句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。 句子含义 1、分析句子中某个词的含义；2、理解下列句子的含义；3、结合文章内容，理解某句话的含义。4、揣摩下面的句子，谈谈你对句子的理解。5.某段画线句如改为“……”好不好？为什么？常见题型关键词：理解、体会、含义、内涵、意蕴、原因 1.描写句：对人物进行描写，表达比较生动形象刻画类句子。 2.修辞句：运用了比喻拟人等修辞方法，既精彩又难理解的句子。 3.哲理句、抒情议论句：文中画龙点睛的议论句，升华主题的抒情句，蕴含深层意义的哲理句、言外句。 常考句子类型 一、抓住关键词理解全句的意思；（甚至可以把理解句子变成理解关键词）； 二、做到词不离句，句不离段，段不离篇，联系上下文理解句子。 可以从前后句中找准所能答题的句子，但不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。也可以用自己的语言组织答案，要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。　　答题思路 三、关注句子在文中的位置。 1.如考查的句子在文章、段落中是总领，那么理解句子就要从它领起的内容去分析概括； 2.如果句子在文意、段落中起小结作用，就必须从它的上文去分析概括。 3. 如果是承上启下的过渡句，那么就要联系这个句子的前后文意去分析理解。 　　答题思路 四、表达上有特色的句子，抓住其特殊表达的意图。 有些句子在表达上具有显著的特点，比如，运用修辞、运用表现手法，对这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确手法，进而揣摩表达效果。　　答题思路 五、联系背景、联系文章的中心思想。 无论记人、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的看法或情感。 如果需要我们去理解的句子，是针对全文说的，就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。答题思路 描写句 旅愁①祖父在他离人生的彼岸越来越近的最后岁月中，最喜欢哼这首歌了。那沙哑的嗓子，有一份苍老的忧伤，一份旅人的寂寥。父亲告诉我，这首《旅愁》也是大姑从前在无锡师范附小念书时最爱唱的。 ②祖父一定以为大姑已经不在人世。祖父的这种想法只有我知道。祖父永远没有想到大姑的存在对于我们其实比死去更残酷，虽然因了祖父我也爱上了未曾谋面的大姑。她去的地方那么远，隔着一道海峡，一个世界几十年番无音讯。她也许还活着?说不定哪天就会回来探亲;来看她的老父亲。然而祖父却早已离我们而去了。③祖父最疼爱大姑，但他自己从未这么说过，是父亲和妈妈背着他告诉我的。祖父有两个儿子，却只有大姑这一个女儿，而大姑与早逝的祖母极像。从我记事起，就看见在大学教书的父亲隔一段日子拿回一封信，恭恭敬敬地念给坐在藤椅里的祖父听，信都是大姑写来的，说她在北京生活得很好，说姑父和女儿都好，说她在文化部下属单位工作。祖父曾经是晚清的举人，不过现在双眼罩上了一层厚厚的白翳，看人看物皆艰难。他无法看见女儿的字，但只要听着父亲这么读，就频频点起雪白的头，一脸的欣慰。 理解文中划线句子的含义。 ④那时我小，才五六岁，却已经和祖父一样思念起大姑。儿童节妈妈带我到人民公园去玩，热热闹闹的公园里有许多老人搀着孙子孙女散步，我就想起了祖父。我说，妈妈你催爸爸叫大姑回来呀，祖父想见她，我也想见。妈妈随口回答我：“下次别在外边提大姑，你大姑49年就跟你姑父去台湾了!”那时我还没上小学，也没进过幼儿园，不知道台湾意味着什么，我问妈妈：“台湾好玩么?大姑老也不愿回来。”妈妈一把拽住我的胳膊，厉害兮兮地。说：“我是骗你的，大姑在北京。你要跟别人说什么台湾，我就揪掉你的耳朵，剪掉你的辫子，让你变成光头小子!”我一直认为自己是个漂亮的女孩，可不愿意当难看的光头小子。我没有说，对谁也没有，甚至祖父。⑤一天放学回家，我看见祖父正捧着那本宝贝相册在一页页一张张地用青筋毕露的手抚摸。父亲从不让我接近这相册，现在父亲不在，我对祖父说：“我帮你讲照片吧!”祖父怜爱地摸摸我的头，把我抱上他的膝头，让我一张张给他讲。相册的前几页是祖父一家子的照片，有大姑、父亲和叔叔，最多的是祖母。接下来好几页是年轻的大姑和姑父。往后是我们全家，有我和妈妈，还有叔叔一家。再后来……。再后来是什么呀?是《白毛女》剧照。祖父生气地打断我的话：“淘气孩子，什么白毛女，是你大姑在北京天安门广场照的，穿格子衬衫，还烫着发。”我