第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 学案-高二历史统编版（2019）选择性必修3.docxVIP

部编教材·读与考 历史选择性必修3·《文化交流与传播》 第一单元 源远流长的中华文化 第1课　中华优秀传统文化的内涵与特点 课标解读 课标要求 素养解读 1.了解中华优秀传统文化的内涵。 2.从人类文明发展和世界文化交流的角度,认识中华优秀传统文化的特点和价值。 1.精选史料,掌握以儒家文化为代表的中华优秀传统文化的发展历程。(时空观念、史料实证) 2.理解中华优秀传统文化的丰富内涵和自身独特的特点,理解中华文化具有的历史与现实价值,了解其为认识和改造世界提供的有益启迪和为治国理政、道德建设提供的有益启发。(历史解释、家国情怀) 主干知识 一、中华文化的发展历程 1．先秦时期：中华文化的奠基 ⑴多元起源：黄河、长江、珠江、辽河流域，北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北等。 ⑵中原核心：中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形成。 ⑶文化认同：春秋战国，内迁各族逐渐融入华夏族，初步形成血缘认同、文化认同。 ⑷礼乐文明：始于西周；春秋孔子多方面阐述，形成儒家文化的思想核心。 ⑸百家争鸣：春秋战国诸子百家学说，成为后世思想文化发展的源头。 2．秦汉至宋元：文化交融与发展繁荣 ⑴秦朝：秦始皇推崇法家学说 ⑵西汉：汉武帝确立儒学的正统地位；儒家思想成为中华传统文化的主流。 ⑶魏晋至隋唐：儒、佛、道交汇融通。中华传统文化辉煌灿烂。 ⑷宋元：以儒学为基础，吸收佛、道学说，形成理学；科技文化高度繁荣。 3．明清时期：文化批判和文化专制 ⑴明清之际：思想家提倡个性自由，批判理学，抨击封建专制，倡导经世致用。 ⑵康乾时期：文字狱钳制思想，禁锢了中华文化的发展。 4．近代向西方学习 ⑴鸦片战争后：向西方学习以救亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流。 ⑵新文化运动：抨击封建思想，科学与民主成为中华文化追求的价值目标。 ⑶五四运动后：马克思主义传播，并与中国实际相结合，推动中华文化进步。 二、中华优秀传统文化的内涵 1．重视以人为本 ⑴社会伦理：建立了以人为中心的礼乐制度。周公制礼作乐，孔子“仁者爱人”。 ⑵政治伦理：民本思想。管子、孔子重民意、民情，孟子“仁政”“民贵君轻”。 2．崇尚天人合一，道法自然 ⑴表现：商朝人祭天地、祖先。老子的“道”追求天人合一；荀子“天行有常”等。 ⑵影响：尊重自然规律，顺应自然，建立人与自然和谐发展的关系。 3．提倡爱国，追求家国情怀 ⑴先秦诸子：孔子、墨子、孟子等以天下为己任；儒学精髓“修身齐家治国平天下”。 ⑵后世士大夫：张载、范仲淹、文天祥、顾炎武等，都有家国情怀的体现。 4．崇德尚贤，推崇天下为公 ⑴表现：周公“敬德”；孔子“为政以德”；墨子“尚贤”；孟子“尊贤”。 ⑵影响：促进社会大变革；对历史上德才兼备、以德为先的用人制度产生深远影响。 5．崇尚自强不息，厚德载物 ⑴《周易》：“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”。 ⑵战国：孟子“富贵不能淫”；屈原的“吾将上下而求索”等。 6．主张和而不同 ⑴提出：西周末年太史伯提出不同事物间的“和”。 ⑵阐释：孔孟提出“和为贵”“君子和而不同”，强调“人和”。 三、中华优秀传统文化的特点和价值 1．特点 ⑴本土性：中华文化发源于本土；发展立足于本土。 ⑵多样性：各民族共同创造中华文化，博大精深，丰富多彩，领域广阔。 ⑶包容性：中华文化博采众长，兼收并蓄，积极吸纳外来文化。 ⑷凝聚性：形成中华文化认同，是中华民族共同文化特质的体现。 ⑸连续性：中华文化绵延不绝，传承至今，体现出顽强的生命力。 2．价值：是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力 ⑴对民众：其道德伦理、价值标准，影响着中国人的思维方式和行为方式。 ⑵对国家：维护统一多民族国家，推动社会进步，为治国理政和道德建设提供借鉴。 课内思考 教材P3“思考点”：中华文化源远流长的原因是什么？ 提示：⑴汉字的发明和使用。⑵史书典籍的编纂。⑶中华文化的包容性。⑷顺应时代的变化，满足统治者的需要。⑸在传承中不断创新。 教材P6“学思之窗”：阅读材料，选取其中一项中华优秀传统文化，谈谈其蕴含的深刻思想内涵。 提示：⑴若选取“核心思想理念”：则其内涵为：天人和谐、道法自然、居安思危、自强不息、诚实守信、厚德载物、以民为本、仁者爱人、尊师重道、和而不同、日新月异、天下大同。 ⑵若选取“中华传统美德”：则其内涵为：孝敬父母、尊师敬长、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见义勇为、整洁健身、求索攻坚、勤劳节俭、见利思义、敬业尽责、清正廉洁、爱国爱民、天下为公。 ⑶若选取“中华人文精神”：则其内涵为：道法自然、天人合一；天下为公、自强不息、厚德载物、以民为本、为政以德、与时俱进、实事求是、经世致用、知行合一、集思广益、仁者爱人、讲信修睦、清廉从政、勤勉奉