特殊教育：生活语文：补裙子.doc

教 学 预 设 教学调控 补裙子 教学 目标 A组： B组： 知识与技能： 1、通过指导，能够认识和书写本课9个生字，能够认识和听写本课7个生词。 2、能够正确朗读课文。 3、通过理解文本，知道缝补的基本要领。 知识与技能： 1、通过指导，能够在帮助下认识9个生字、7个生词。 2、在教师指导下能正确跟读课文。 3、通过理解文本，初步知道缝补的基本要领。 过程与方法： 通过文本学习和实践体验，了解穿针线及缝补的动作要领。 情感态度价值观： 学习基本的生活自理方式，懂得分担家务，懂得做事情要有耐心。 教学 重点 通过理解文本，知道缝补的基本要领。 通过理解文本，初步知道缝补的基本要领。 教学 难点 通过理解文本，知道缝补的基本要领。 通过理解文本，初步知道缝补的基本要领。 教学 准备 PPT、针线、布 教学 步骤 一、创设情境 激趣导入 1、生活中不可能处处都受到照顾，当我们衣物破损的时候，有需要自己进行缝补的时候。你知道怎么补衣服吗？需要用到哪些材料？（针、线）今天我们就一起来学习…… 2、揭示课题，齐读——《补裙子》 【PPT】 二、初读课文，字词学习 1、课文感知：现在，请听老师来读一读课文，你来圈一圈课文当中不认识的生字与生词 （1）请学生仔细听，标注文中不认识的字 （2）指名反馈了解，老师对于非生字表或生词表中的内容进行讲解 2、生字学习：这篇课文总共有9个生字，我们现在就一起来学习吧！ 【PPT】 举例：教学“裙”（老师将“裙”字写在黑板田字格上） （1）读音：老师范读qún，并且将拼音标注在汉字上方，请学生进行拼读q-ún-qún； （2）字形：请你说一说“裙”是什么结构的？（左右结构）是什么部首？（衣字旁） （3）书写：“裙”的笔画是怎么样的？由教师示范书写生字一遍；请学生照样书空一遍，并跟老师一起口头说出比划；请学生书写一遍，教师巡视指导 （4）字义：请你根据“裙”进行组词（裙子、连衣裙） （请A组同学同时在练习纸上写一写该字的组词） 依次方法教学其余8个生字“线、床、单、玩、破、然、忽、剪”。 3、生词学习：这篇课文总共有7个生词，请A组同学代表来读一读！ 【PPT】 针对“忽然、喜爱”这两个词语，进行词语解释。 三、精读课文，分段学习 1、请学生跟老师一起读一读全文，标好自然段。说一说整篇课文主要写了一件什么事情？（作者的裙子破了，她自己补裙子） 2、学习第一自然段，熟读。请你说一说发生了什么事情？（裙子破了） 【PPT】 3、学习第二自然段，熟读，请你说一说小作者的裙子破了，她是怎么想的？（自己的事应该自己做，不能事事都找妈妈）。请你用波浪线划出来。她又是怎么做的？请你用横线划出来（于是，我赶忙跑回家，打开针线包，拿出针和线。我想到妈妈用针线时的样子：先用剪刀把线头剪齐，再把线头穿入针眼。我照妈妈的样子做，果然线头就穿进去了）。 【PPT】 4、学习第三自然段，熟读。请你说一说小作者在自己补裙子的过程中碰到了什么困难？妈妈是怎么说的？（做任何事都要有耐心，不然将一事无成）。请你用波浪线划出来。小作者又是怎么做的？（于是我又拿起针，终于把裙子补好了）。请你用横线划出来。 【PPT】 5、通读二、三自然段，请你根据课文内容，回答以下问题： （1）你觉得“我”在补裙子时哪一步做错了？ （2）妈妈是怎么鼓励“我”的？ （3）最后我成功了吗？ 6、学习第四自然段，请你说一说“杰作”的意思，为什么要用“杰作”来形容。 【PPT】 7、再读全文，请你说一说通过学习，你知道了哪些道理？（划波浪线的句子） 【PPT】 四、巩固练习，拓展延伸 1、“果然”是什么意思？什么时候要用“果然”？请你用“果然”造句。 【PPT】 2、通读全文，请你说一说你觉得缝补衣服需要注意哪些地方？ 3、教师总结：准备针和线→一手拿衣服、一手拿针→缝补需要破的地方 4、在老师的指导下请1-2名学生进行实践。 请你跟老师一起读一读课题《补裙子》，小作者补的是什么？请你来说一说（裙子），指一指图片（裙子） 请B组同学指着汉字，跟老师一起拼读：q-ún-qún（结合言语康复，要求发音准确） 请B组同学跟着A组同学一起说一说汉字的笔画顺序，B组同学进行笔画顺序的描红，并且进行仿写，老师巡回辅导。 这篇课文主要写的是什么事情？（补裙子） 请你说一说，小作者的裙子怎么了？（裙子破了）请你指一指图片中的裙子，哪里破了？ 小作者的裙子破了，她是怎么想的？（自己的事情自己做） 在准备补裙子前，她准备了哪些东西？（针、线）请你在图片中找一找针线在哪里？ 请你找一找妈妈说的话（做任何事都要有耐心，不然将一事无成）。 小作者最后有没有把裙子补好？（补好了） 请你读一读划波浪线的句子（或者跟读）。 （1）自己的事情要自己做； （2）做任何事都要有耐心，不然将一事无成