特殊教育：生活语文教案《海伦·凯勒》.doc

教 学 预 设 教学调控 海伦·凯勒 教学 目标 A组： B组： 知识与技能： 1、通过指导，能够认识和书写本课9个生字，能够认识和听写本课9个生词。 2、能够正确朗读课文。 3、通过理解文本，能结合课文内容说出凯伦·凯勒的事迹。 知识与技能： 1、通过指导，能够在帮助下认识9个生字、9个生词。 2、通过指导，能正确跟读课文。 3、通过理解文本，了解凯伦·凯勒的事迹。 过程与方法： 1、通过学习，凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 情感态度价值观： 理解只要有顽强的意志，任何困难都是可以战胜的。 教学 重点 通过理解文本，能结合课文内容说出凯伦·凯勒的事迹。 通过理解文本，了解凯伦·凯勒的事迹。 教学 难点 通过理解文本，能结合课文内容说出凯伦·凯勒的事迹。 通过理解文本，了解凯伦·凯勒的事迹。 教学 准备 海伦·凯勒相关资料；课件 教学 步骤 一、创设情境 激趣导入 1、同学们，你们知道她是谁吗？ 2、这个人的名字叫海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界的赞扬。 【PPT】 3、今天我们要学习的课文，写的就是她，揭示课题，齐读——《海伦·凯勒》。 　　 二、初学课文，字词学习 1、课文感知：现在，请听老师来读一读课文，你来圈一圈课文当中不认识的生字与生词 （1）请学生仔细听，标注文中不认识的字 （2）指名反馈了解，老师对于非生字表或生词表中的内容进行讲解 2、生字学习：这篇课文总共有9个生字，我们现在就一起来学习吧！ 【PPT】 举例：教学“病”（老师将“病”字写在黑板田字格上） （1）读音：老师范读bìng，并且将拼音标注在汉字上方，请学生进行拼读b-ìng-bìng； （2）字形：请你说一说“病”是什么结构的？（半包围结构）部首是什么？（病字框） （3）书写：“病”的笔画是怎么样的？由教师示范书写生字一遍；请学生照样书空一遍，并跟老师一起口头说出比划；请学生书写一遍，教师巡视指导 （4）字义：请你根据“病”进行组词（生病、疾病、病人） （请A组同学同时在练习纸上写一写该字的组词） 依次方法教学其余13个生字“挑 终 疾 战 深 情 说 话”。 3、生词学习：这篇课文总共有9个生词，请A组同学代表来读一读！ 【PPT】 针对“难关、挑战、毅力、著名、深情”五个词语进行词语解释。 三、精读课文，分段学习 1、请学生跟老师一起读一读全文，标好自然段。说一说整篇课文主要写的是什么？ 2、学习第一自然段，熟读。 （1）说一说海伦·凯勒怎么了？你是从哪儿知道的？ （2）出示词句：失去了视力和听力 （3）天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是……她不能……也不能…… （4）从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。 （5）假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？ 3、学习第二自然段，熟读。 （1）就在这时，老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。 （2）老师开始怎样教海伦拼单词的？后来呢？ 【PPT】 4、学习第三自然段，熟读。 （1）请你说一说，海伦·凯勒是怎么学习的？（她一个字、一个字地想啊、摸啊、记啊。） （2）海伦努力的结果是什么？ “终于学会了识字方法。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气） 【PPT】 5、学习第四自然段，熟读。海伦·凯勒通过了识字难关，她是否就此止步了呢？（没有）她是怎么做的？（又向说话挑战了） （1）海伦·凯勒是如何学习说话的？请你用横线划出来。 （2）学说话是多么的辛苦啊！最后她成功了吗？如果是你，你的心情如何？“当海伦第一次用自己的嘴说出天气真热时，开心极了，扑倒在妈妈的怀里。” （3）有感情朗读，说体会。 （4）熟读第3-4自然段，划出文中描写海伦刻苦学习的句子。 有感情读一读你划出来的句子。 【PPT】 6、学习第五、六自然段，海伦接着做的是什么？找出句子读一读。 （1）理解：“学会了……学会了……” （2）读了上面的句子，你体会到什么？（海伦坚韧不拔的学习精神） （3）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和她的顽强的毅力。 【PPT】 （4）《假如给我三天光明》里，海伦表达了什么？（对老师的爱和敬意） 7、通读全文，你从海伦身上学到了哪些可贵的品质？ 【PPT】 四、巩固练习，拓展延伸 1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。 2、你有什么启发吗？ 3、你觉得在平时生活中，有什么地方我们可以学习海伦，请你用上词语“终于”来说一说。 【PPT】 请你跟老师读一读课题，