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试论中职学校会计专业职业技能培养措施探讨 论文内容摘要：按中职会计电算化专业技能的特点和性质要求，培养和发展学生的职业技能，必需把专业基本知识的教学和基本技能的训练结合起来，将技能培养与素质教育贯穿于教学全经过，把最必须的知识与主要的技能教授给学生，理论教学应突出实用性、技能性和操作性，最终使学生的核心专业技能和就业竞争力得到显著提升，真正遭到中小企业等单位的喜爱。 论文本文关键词语：中职；会计；职业技能培养 l把握会计专业技能的意义 中职会计专业是以就业为导向，以培养高素质的、会计工作第一线的技能型人才为目的。学生的技能学习特别主要，专业技能的构成在学生的学习乃至工作中具有重大意义。其一，技能的把握，有利于学生能力的发展。现代素质教育要请教师既要把丰富的专业知识教授给学生，使学生知道“是什么〞，而且还要使学生构成和把握一系列的技能，知道“怎么做〞、“怎样做〞。其二，在职业教育中，老师教学的关键就是使学生的知识转化为技能，提升和发展其学习、工作能力，而学生的各种专业知识向专业能力的转化，必需通过技能培养和训练这一教育环节。因而，要培养和发展学生的就业与工作能力，只教授给学生专业理论知识是远远不够的，必需把专业基本知识的教学和基本技能的训练结合起来。其三，专业技能的把握，也有利于提升学生的学习效率，使之能更经济合理地进行创造性的学习。学生把握了基本专业技能后，其学习意识就会集中到学习任务目的性这一主要方面，进而有助于创造性地解决各种问题。 2培养会计专业职业技能的办法 2．1改良理论教学内容 要根据中职会计人才培养目的的特点与要求，本着理论知识“必须〞“、够用〞为度的原则，鼎力削减现有理论教学课时，使理论教学和理论教学平分课时。教学内容应突出实务操作，重视实际能力的培养。教授需要的理论和知识，切忌讲太多、过细、过深、过难的理论，而实务技能则讲得过少、过粗、过浅、过易。不外，现实教学中恰恰如此，不符合企业会计人员的要求和看法。因而，必需迅速扭转这种违犯企业对会计客观需要的不良场面，关键是学校要出台机制，促使老师想方设法积极尝试各种方法，促进课程教学内容的改革和优化。要突出基本技能、专业技能与综合操作能力的训练，走理论理论一体化教学的中职人才培养之路。每当出现行业的新政策、新法规、新细则和新要求时，应及时把它们参加授课内容，避免理论知识与实际需要脱节。 2．2改革理论教学内容 在老师指点下促使学生充足利用校内实验条件和多媒体技术，构成以仿真教学和会计模仿实验为主、深切进入企业进行实习为辅的会计理论教学形式，培养学生构成会计技能意识，全面提升其理论技能和综合素质。理论性教学要考虑学校条件和学生的实际特点，具体表现出中职会计类专业教育的特点，重点培养学生专业技能，重要包含账务处理能力、计算机操作及会计软件应用能力、成本核算能力和编制会计报表能力。 另外，还需培养财政分析能力、报税能力、财政管理能力、财政审计能力和法律运用能力等，努力使理论教学内容科学、合理，加强实用性。在理论教学中可专门设置出纳、会计核算、审计、税务会计等会计职业岗位，让学生分别担任出纳、审计和企业办税，进行职业岗位模仿理论操作，并实行岗位轮换制度，强调学生在理论中应留意的各种问题，解决学生对这些工作岗位的模糊认识，促使学生纯熟把握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。进一步明确会计岗位的工作职责、工作内容，强调会计基础工作的主要性，重视操作的规范性，同时让学生互相检查、监督，共同促进。还要将会计电算化理论性教学作为会计岗位的一项主要内容来实行，使学生能够纯熟地操作会计软件，成为名符其实的现代会计人才。 2．3教学方法要灵敏多样。尽力提升学生专业技能 2．3．1加强思维训练，培养创新意识 老师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提升创新能力。老师可通过悬疑设问，鼓励学生独立考虑、互相讨论最终得出结论；可以以通过启示和点拨，引导学生推陈出新解脱惯例的思维方式，进行发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。例如在讲会计等式时发问：会计等式“资产一负债+所有者权益〞能否写成“负债+所有者权益一资产〞或其他形式?为什么?经常进行此类训练还能够改变学生的思维定势，培养创新意识。 2．3．2浸透理财观念，培养理财能力 财会人员不仅要做好账，更要擅长理财，成为厂长(经理)的得力助手和参谋。为此，老师就有义务在进行惯例教学的同时培养学生的理财能力。在课堂教学经过中要引导学生确立市场经济意识，树立时间价值观念和风险收益平衡等观念，并将这些观念具体表现出在整个教学活动中，培养学生的理财能力。 2．3．3发挥主体作用，培养学生的参