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试析提升职业教育效果的方法探讨 论文本文关键词语：职业教育 引导 自动 互听课 市场需求 论文内容摘要：借助师生间有效的沟通，营造良好的校风和学风，能够培养学生的学习兴趣;通过老师间互听课促进老师队伍综合素质的提升;加大学生理论能力的培训投入，提升职业教育效果，使学生能够胜任企业的工作。 随着社会经济的飞速发展，职业学校职业教育效果越来越频繁地引起大家的留意。怎样使承受过职业教育的学生纯熟完成担任的工作，成为企业的栋梁?关键在于学校所学。怎样营造良好的学习环境?建立和谐的校风和学风，提升职业教育效果，这有赖于师生共同来打造。一方面通过师生间沟通来引导学生对职业教育的认同;另一方面通过互听课提升教学质量和强化教学管理，提升学生学习兴趣，使学生愿意自动去学习;同时，根据市场需求，提早变化，加大学生理论能力的培训投人。 对职业教育来说，专职老师基本上都兼任班主任。陶行知说，“教育无他，爱和典范罢了。〞用爱去感化学生，这是进行教育的需要条件。爱学生要博大地爱，爱学生更要理智地爱。严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱;对其缺点毛病不纵容、不姑息、不听任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生当前的得失和苦乐，更重视学生将来的发展和前途。当老师全身心地爱惜保护、关心、帮助学生，做他们的贴心人时，师爱就成了一种宏大的教育力量。正由于有了师爱，老师能力博得学生的信赖，学生才乐于承受教育，愿意与老师沟通，教育能力收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指老师要热爱每一个学生。作为老师兼班主任，能够利用课后的时间和同学进行沟通，到学生的宿舍去看一看，留意一下他们的业余时间是怎么布置的，就一些学生不清楚、想了解的问题聊一聊，给予解答或全力以赴、尽快解决他们生活中的实际问题。 同时，看重每一次班会课。通过班会课引导学生树立正确的科学的观、人生观和价值观。通过班会课，班主任言传身教，与学生之间及时沟通沟通，建立师生之间平等、和谐的新型关系，既要充足尊敬学生的主体地位，让学生成为学习的真正主人，又要尽量发挥老师的主导作用，使老师成为学生学习的导师、合作伙伴，使学生愿意去学习，意识到自己将来也是社会建设紧缺的技能型人才，是国家的栋梁之才。逐步建立和培养学生的荣誉感，构成积极向上的集体气氛。 加大学生理论能力的培训投入也特别主要。市场环境千变万化，企业需求的员工素质越来越高，需要招聘的员工不经过培训就能立马胜任工作，这样的技能型人才是紧缺的。怎样提升毕业生的素质，知足基础技能型人才需求紧缺问题是值得我们关注的。因而，加大学生理论能力的培训投人，提升职业教育效果，以此作为教育的重心同时要放在实战的主要位置。让学生提早进人实战领域，看重“双师型〞老师队伍的建设，实现校企结合，让学生提早进人市场学习，在职业道德教育中注入教育。 另外，老师间互听课在学校校风和学风建设中起着关键作用。听课活动在很多学校一直是持之以恒地履行，由于它是提升教学质量的主要手段之一;同时也是强化教学管理的有效办法。安徽汽车工业技师学院的老师资源很有特色，大部分人都毕业于国家重点非师范院校，教学经历体验不足，没有经过专门的教育培训;部分师范老师教育经历体验需要改善;为了提升师资力量，听课活动在学校得到十分看重。听课意见在每周教研组会议讨论后反应给授课老师;可以听课后立马一对一反应给授课老师。这一方式在“传帮带〞中对年轻老师产生的促进效果尤为明显，师徒通过共同听课沟通、学习，扬长避短，提升教学质量。它的作用重要具体表现出在下面几个方面: 1.互听课有利于进行监督检查。不管是教学的管理者，还是教学的理论者，听课目的各有不同，但对授课者都有一定的监督检查作用。每月随机不定期听课活动形式的存在，促使老师根据教学计划认真备课，研究教法，慎重教学，预备充足;在课堂上采用各种相关办法，调动学生学习的积极性，促使学生由被动学习转为自动学习，由被动转为自动;同时避免了穿插与教学活动无关的话题，严格课时布置;而且由于听课老师的存在，催促学生集中留意力，认真听讲;同时，由于听课老师的存在，班级课堂纪律明显会好一些，更便于任课老师全身心地投人教学，进而提升本身综合素质。 2.互听课有利于进行评估指点。课堂教学活动是师生的双边活动，听课是获取教学信息的主要途径。通过听课了解各方面信息，第一，听课能够了解老师队伍建设情况、老师的品德素质、知识素质、能力素质、身心素质及教学创新意识等。例如，老师的教学预备工作情况，课程内容的纯熟水平，教学方法的灵敏运用水平，板书能否布局合理、重点突出、课堂突发事件的应变处理能力等。第二，通过听课能够了解学生情况。学生的学习态度、学生的学习方法、知识的承受情况及需要改良的方面;第三，通过听课能够了解校风校纪，班风班纪，学生对学校的认可水平，班主