七年级一次质量分析.pptxVIP

会计学;;质量分析会程序;数 据 分 析;学科综合分统计;班级;第6页/共41页;第7页/共41页;第8页/共41页;第9页/共41页;第10页/共41页;第11页/共41页;第12页/共41页;第13页/共41页;第14页/共41页;第15页/共41页;第16页/共41页;第17页/共41页;关于七年级教育教学管理的思想;1、以人为本，德育为首; 教师要保护学生的自尊心，予以适当的宽容，要利用一切机会做思想工作，要降低重心，走进心灵。对学生既要有严格要求，也要有和风细雨。使卵石臻于完美的，不是重锤的打击，而是水的轻歌曼舞。 ;2、三年统筹，谋划全局; 一次考试并不能说明很多东西，它不能说明三年后学生的中考情况，更说明不了将来学生走上社会后的前景。模拟考试的主要功能不是甄别分类，而是发现问题，及时改进，要发挥考试的改进功能和教育功能。;3、高位着眼，低位入手;;4、先严后宽，抓好起始; 先严后宽，首先是对老师工作提出了要求。老师要掌握宽严的分寸，及时调整教育的方向和力度。“教不严，师之惰”。只有老师的到位，才有学生的到位；只有老师的认真努力，才有学生的锲而不舍；只有老师的倾心付出，才有学生的奋发向上；只有老师的不抛弃，才有学生的不放弃。;5、紧抓中间，遏制分化;各班第31—45名学生平均成绩;第29页/共41页; 在如何抓班级教学的问题上，普遍存在一种做法，叫做抓两头促中间。我认为这是指导思想上的重大误区。对于峡口初中这样的农村规模学校，尖子生本来就少，大部分都是中间学生。一般老师抓两头通常就是一头抓两三个尖子学生，另一头对付一批品行问题严重的学生，腹背受敌，两线作战。而实际上品行有问题的学生很难收到教育效果，尖子生也越抓越少，大部分中间学生、有潜力的学生都早早给放弃了。所以抓两头其实就是抓一头放一头，抓了小头放了大头，抓了少数丢了大多数。; 抓两头促中间只能是死路一条，两头是末，中间是本。过早地给学生定位，只抓少数学生，把中间大部分学生忽略了，这是本末倒置。这也是长期以来一些班级优秀生越来越少，而落后生越来越多的原因。教学只关注少数学生，使得两极分化越来越严重，厌学的学生越来越多，???风学风恶化，师生关系紧张，由此产生的管理问题不断呈现。; “企者不立，跨者不行。”抓两头不可能促中间。可以说， “抓两头促中间”本质上是粗放管理，其思想是虚浮的，其理论是错误的，其实践是有害的。从某种意义上讲，“抓两头促中间”已经成为教师不负责任的代名词。我认为，不抓中间学生的班级是没有竞争力的班级，是堕落和令人绝望的班级，不参与班级管理、不抓中间学生的老师是不负责任的老师。 ; 因此，我们提出，要跳出目标抓目标，狠抓中间促目标。我们必须坚持抓中间盯两头，以抓中间为主，兼顾两头。特别是在初一初二阶段。我们认为，两头的变化是从中间来的，抓好了中间，就抓住了根本，就抓住了变化的关键点。抓好中间意义重大，一方面可以促进更多的学生向优秀生转变，另一方面可以带动后进生，有效地控制落后面。; 我希望，教师在课堂教学、作业批改、课外辅导等方面都要立足于中间学生即班级第10名至40名的学生。新课教学一定要面向大多数学生，从第40名学生抓起，促进良好学习环境的形成；要在课堂中关注中间学生的学习状态，促进中间学生主动学习；每节课要有落实基础知识的环节。我们要置班级前5名于不顾，要突出中间、突出全体。教务处考核时减少了优秀率的比重，增加了平均分的权重，适当淡化优秀率。一句话，只要班风学风好了，整体上来了，就不怕尖子生出不来。; 一个好环境胜过十个好老师。管理就是要创设一个良好的环境，班风学风的营造也是要创设一个良好的环境，其本质是一致的。这是七年级工作的大局。班级需要到位的管理：没有管理和教育引导，就会象 “破窗理论”实验一样，就会给学生形成一种不良暗示。无序化的管理要提高教学质量是不可能的。学生管理必然是细节管理，工作越精细，越有利于好环境的形成。因此，老师要面向全体，落实班级常规制度，创设和谐有序的学习环境，要注意细节管理，营造良好氛围。 ; 优秀是一种习惯。习惯的培养是管理的重中之重，没有良好习惯的培养就不可能有整体成绩的提高。没有良好习惯的培养，一切都只是沙丘之塔。开学前两个月是习惯培养的关键期，后两个月是良好习惯的巩固期。教师要努力做到：在落实基础知识上不遗余力，在学生思想教育上不遗余力，在学生习惯养成上更要不遗余力。;七年级学生必须强化的习惯; 常规管理的当务之急是要让学生静下来！安静才能有序，宁静方能致远。静生智慧，静生品性。静是心态，是素质，是修养，是美德。只有让学生静下来，才能提高听课的效率，才能促进作业的规范，才能不断养成良好的习惯。能否保持安静，要成为