写作：学写读后感（教案）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习.docxVIP

部编版初中语文八年级下册 《写作 学写读后感》教学设计 课题 《写作 学写读后感》 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1.加深对“读后感”这种文体的认识和了解。 2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。 3.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。 重点 加深对“读后感”这种文体的认识和了解。 难点 明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。 教学方法 自主学习法、讲授法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。 学生思考 从杜甫的名句入手，引导学生思考读书和写作的辩证关系。 讲授新课 一、了解读后感 1.师：进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少的读书笔记。有的在书上画线做标记，有的在书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写读书感悟。 那么，读后感和读书笔记有什么关系呢？ 2.什么是读后感 二、精读细研，掌握方法 1.师：阅读所获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考，有的是对某部分内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思考、分析的基础上，选择最值得和别人分享的内容来写。那么，我们该如何写好读后感呢？ （教师进行细讲，补充，总结） 2.写读后感的注意事项 （教师讲授） 3.读后感常见的写作模式是什么样的？ 点——引——议——联——结 （教师进行讲授） 4.写读后感的方法 师：接下来，我们就以写《傅雷家书》读后感为例，来学习读后感的写作。 （1）点——提炼感点，开篇点题。 师小结：感点可以是文章的主题中心，也可以是重要情节；可以是闪光的语言句子，也可以是写作手法，还可以是人物精神品质。 （2）引——围绕感点，引述材料。 （3）议——分析材料，发表议论。 （4）联——联系实际，纵横拓展。 师小结：这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正面的，也可以是反面的示例；可以是相关或相似的现象；可以是历史的，也可以是现实的；可以是阅读积累，也可以是生活实际。 （5）结——总结全文，升华感点。 篇末首尾呼应，再次点题，使文章结构更加完整。卒章显志，使文章在主题上得到升华，意蕴深长。 5.拟好读后感的题目 拟一个好的题目能为作文增色不少。确定阅读材料后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。 师小结：一个明确精巧的标题能瞬间吸引眼球，让读者第一时间明确文中的感点。围绕感点，正副标题配合使用，感点更加明确，容易引起读者的共鸣。 6.习作展示 师小结：本篇习作开篇概述原作内容，抓住要点，简明扼要。感想的内容，先扣住深沉的父爱，表达自己对傅雷的敬意，然后赞美现实生活中父爱的伟大。思路清晰，情感真挚。 三、课堂检测 就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。 学生根据课下预习，进行回答，互相补充 学生回答关键点，互相补充 学习理解教师所讲内容，进行思考 学生感受关键点，进行思考 学生直观感受范文 学生回答，范文展示 本环节考查学生课下预习情况，学生通过自主学习，整理基础知识，培养学生自学能力。 本环节通过学生回答，加深印象，更深的感悟读后感 以《傅雷家书》读后感写作为例，指导学生如何写读后感。重点指导“点引议联结”的基本结构，让学生写作有章可循。 通过习作展示，使学生更直观的感受读后感的写法 考查课堂成果 课堂小结 本节课我们学习了如何写作读后感，掌握了写作读后感的注意事项和方法，下课后让我们联系起来吧！ 板书设计 课后作业 阅读下面材料，按要求作文。 材料一:习，本义是鸟反复练习飞翔。后泛指反复地学，使熟练掌握。 材料二:学而时习之,不亦说乎? 请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 课后反思 亮点：结构明确、完整 不足之处：课堂学生活动较少 课堂教学建议：增加课堂活动