认识等号、大于号、小于号.pptx

苏教版一年级上册第五单元.认识“＝.＞.＜” 目录说教材说学情说模式说设计说评价说板书说开发说困惑→→→→→ 《认识“＝.＞.＜》说课认识等号、大于号、小于号.说困惑 有一部分同学可能会对大于号，小于号不能很好的区分，有没有更好的办法帮孩子们区分？ 说板书 理解＝、＞、＜4＝4 读作：4等于45＞3 读作：5大于33＜5 读作：3小于5 说板书 理解＝、＞、＜4＝4 读作：4等于45＞3 读作：5大于33＜5 读作：3小于5 说困惑 有一部分同学可能会对大于号，小于号不能很好的区分，有没有更好的办法帮孩子们区分？ 说开发 生活中蕴藏着无穷无尽的教学资源，各种资源的开发和利用，能够协助学生顺利的走入数学课堂，学好数学知识。所以在本节课的教学中，我利用了以下几种资源：1.教材资源。充分利用课本，教学用书等资源从学生熟悉的情景引入，使学生理解到数学与生活的密切联系。2.开发利用多媒体资源。利用课间出示相关视频，图片等内容，能够有效地激发学生学习的兴趣。3.有意识地利用学生课堂上的生成性资源。学生的自学，交流的过程又将其生成学习资源，是有助于教学的重要资源。 说评价 评价的目的主要是激发学生的自信心和学习的积极性，所以评价时我主要从以下方面： 1.口头评价：在课堂上经常用一些鼓励性的话语，比如你真棒，你说的特别完整，你的思维真敏捷等，同事配合关爱的眼神和满意的微笑使评价更具有感染力。 2.学生评价：学生能够寻找本小组内某一方面进步的比较大的同学实行评价。比如从课堂表现，练习上实行。 3.有形评价：根据学生的表现发放五角星，盖小印章，记录孩子成长的痕迹，并让小组长作好记录，一周后评出班级的榜样星。 一、说教材 说教材 本单元主要教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。 本节课是通过比一比、排一排的方法让学生知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。再从图像的直观认识上升为符号的认识，使学生会用“＝、＞、＜”这些符号表示数的大小。 二、说学情 说学情 比大小是学生学习了1~5各数的含义以及数序的基础上，继续学习“＝、＞、＜”这些数学符号。这是学生第一次接触和学习数学符号，也是教师第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。相对于“＝”而言，学生在以往的学习和生活中接触“＞、＜”更少，而且这些符号的相似性使学生更容易混淆，所以本节课希望通过简单的教学形式，突出重点、突破重点，使学生更容易区分“＞、＜”。 三、说模式 说模式 作为一节新授课，针对本节课的教学目标，我设计了这样的教学模式，共分为五个教学环节： 一、导 二、学 三、探 四、练 五、展 四、说设计 小猴有4只，小兔有4只。哪队小动物多？和 同样多。44＝…等号读作:4等于4。 53＞…大于号读作5大于3。比 多。比 少。53＜…小于号读作3小于5。 1.摆一摆，填一填。（ ）比（ ）多＞（ ）比（ ）少＜ 2.323422＞＜＝认识等号、大于号、小于号.认识等号、大于号、小于号. 3.在 里填“＞”“＜”或“＝”＝＜＞ 五、说板书 说板书认识＝、＞、＜4＝4 读作：4等于45＞3 读作：5大于33＜5 读作：3小于5 六、说评价 说评价 评价的目的主要是激发学生的自信心和学习的积极性，所以评价时我主要从以下方面: 1.口头评价：在课堂上经常用一些鼓励性的话语，比如你真棒，你说的特别完整，你的思维真敏捷等，同事配合关爱的眼神和满意的微笑使评价更具有感染力。 2.学生评价：学生可以寻找本小组内某一方面进步的比较大的同学进行评价。比如从课堂表现，练习上进行。 3.有形评价：根据学生的表现发放五角星，盖小印章，记录孩子成长的痕迹，并让小组长作好记录，一周后评出班级的榜样星。 七、说开发 说开发 生活中蕴藏着无穷无尽的教学资源，各种资源的开发和利用，可以帮助学生顺利的走入数学课堂，学好数学知识。因此在本节课的教学中，我利用了以下几种资源：1.教材资源。充分利用课本，教学用书等资源从学生熟悉的情景引入，使学生认识到数学与生活的密切联系。2.开发利用多媒体资源。利用课间出示相关视频，图片等内容，可以有效地激发学生学习的兴趣。3.有意识地利用学生课堂上的生成性资源。学生的自学，交流的