学前儿童心理卫生与辅导,讲义 第九章 (1).pdfVIP

第九章 沟通分析理论及辅导方法 第一节 沟通分析的总体轮 波纳的人性观主要包括三个方面：先天正向的人性观、后天学习辅导的功效以及人的理 性三个方面。 （识记、领会） 一、正向的人性观 波纳对人性持正向的观点。他认为：人之初，性本善。他相信儿童出生时都是品行高贵 的，只是由于父母的教养方式不当或环境的不善，而使儿童的本性发生变化，由高贵变为低 下，即波纳所言的“从王子、公主到青蛙”。 二、心理辅导的功效 波纳相信，虽然由于父母的教养方式的不当或环境的不善会导致儿童的本性发生变化， 但通过后天的学习，特别是将学习与应用沟通分析结合起来，将沟通分析融入生活中，便能 再恢复儿童与生俱来的天赋的尊贵。 三、人的理性 在波纳的观点里，然而人们都会发明心理游戏，有些人总要将过去的事件及宗教等来进 行自我颠覆。 波纳认为，生活即是一连串决策的决定与待解决的问题。波纳深信，人们拥有理性与自 由来作决定及个人的问题。 第二节 沟通分析的辅导理论 一、结构分析 （识记、领会） （一）人格的独立自我状态概述 在沟通分析中，波纳将人格分为 P,A,C 三种人格的独立自我状态，即“父母”（parent）、 “成人”（adult）以及“儿童”（child）三者。 PAC 三种自我状态是以早年时期的情绪与经验为基础。以下分述这三种人格的自我状态 的定义。 （二）人格独立自我状态定义 1.父母（P）人格 人格的“父母”自我状态，包含了父母与权威人物所持的指导性、态度与行为。这个自 我状态有如反映了幼时父母对个人之告诫、命令、惩罚及鼓励等经验的记忆。父母会依不同 的情境，表现两种不同的态度： （1）“养护性父母”（nurturing parent）——这主要涵盖了养育或协助的行为。 （2）“评价性父母”（critical parent）——提供了评论、控制及惩罚等行为与信息。 “父母”的自我状态会促使个人表现过去养育者的行为，包括养育及批评两方面的行为。 同时，“父母”的自我状态指导着儿童形成他独有的价值观、性别意识与行为的决策。 2.成人（A）人格 人格的“成人”自我状态提供了有关现实测试及“电脑”取向的客观信息，并以高逻辑 性的、无情绪性的方式运作着。 “成人”的自我状态有如电脑的决策程序一般，是精密而无情绪的。“成人”的自我状 态乃以现实为基础，并以成熟、客观、逻辑及理性思考的态度来告知个人。 3.儿童（C）人格 波纳发现“儿童” （C）人格的自我状态，“儿童”的自我状态是人格中很重要的部分， 因为它促进了人们的快乐、创造、自发、直觉、愉悦及享受等。“儿童”人格的自我状态有 两个部分： （1）“适应性儿童”（adaptive child）——是顺服权威人物的结果，“被动”是它 的特征。 （2）“自然或自由儿童”（natural or free child）——表现为儿童冲动的、未训练 的、自爱的及寻求快乐的部分。 （三）三种不同自我状态的平衡 沟通分析心理学家认为，一个适应良好的人会允许自己依情境之不同而决定呈现不同的 自我状态，并且能够维持三者的平衡。 “固执的父母”看似独裁而易有偏见； “固执的成人”为无趣的分析专家 “固执的儿童”更以不成熟与过度反应为特征。 年龄与此三种自我状态无必然的相对关系，一个年幼的儿童也会有“成人”与“父母” 人格的自我状态。 二、沟通分析 （识记、领会） （一）沟通的定义 沟通分析是波纳提出的辅导理论中最核心的部分。波纳在此部分的分析指出：在何时候， 一个人确认出另一个人出现之时，不管是口头语言或身体语言的，沟通即已发生。沟通经常 被定义为人们对话的一个单位，或者是两个人自我状态之间的刺激一反应的联结。 （二）沟通分析的类别 从沟通分析的类别来看，主要有三种： 1.互补型沟通（complementary transactions） 波纳认为，这种沟通形态是“健康人际关系的自然顺序”发生在一个人的自我状态反应， 这是一种回应于刺激而来的同一层次的自我状态。 2.交叉型沟通（crossed transacti