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学前教育专业说课稿 学前教育专业说课稿三篇 学前教育专业说课稿（一） 一、课程设置 学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握 学前教 育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞 蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。 1、课程定位 自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素 质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿 的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。 具有鲜明的幼教特色。 2、课程目标 自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能 力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生 能弹奏，能开口唱。 3、课程设计 自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定 的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌 表演以拓展渐进式开展教学活动。 1 / 20 二、教材及教学内容. 我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿 歌曲弹唱》。针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学 生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。每周学弹《孩子们的 拜尔》（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学 前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世 界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。因为学生两人共用一台琴，所以在课 堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。儿歌自弹自唱将弹和唱合二为 一，融会贯通。针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了 学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密， 学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。 三、教学设计1、教学模式（创情境、重探究、多合作、获知识、 享应用五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题 情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展 应用。体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。 2、方法手段 主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学 方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如自弹自唱课的 教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学 生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内 容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且还能学以致用，一举多得。 在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发现为主， 2 / 20 通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、 交流等能力综合发展，引导学生从多角度学习和思考。并总结出结论。 整个教学过程中，采用钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、 各种音像资料等教学手段。 四、教学组织与实施 1、组织实施 教学过程分成五个环节 第一环节：课前表演，每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹 唱。 第二环节：复习旧课，全班学生移调弹唱带歌词练声曲： 《我的小猫》（1=C—F） 56543121235–33355533221 我爱我的小猫小猫怎样叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵 难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声，让学生 发挥想象编歌词，很适合在幼儿园教小朋友练声用，很实用。可以鼓 励学生上网查资料，多找几条带歌词的练声曲，也可以把简单的儿歌 拿来当练声曲，移调弹唱,即熟悉了键盘又锻炼了唱歌，还可以加上 简单的律动，自制打击乐伴奏，活跃课堂气氛。 第三环节： 1、学唱歌曲《可爱的家》（C—F、F-C） （1）分析乐曲， 这是著名的英国歌曲，旋律亲切而丰满，表现家的温馨、对家的 3 / 20 热爱。这首适合在幼儿园上语言课让小朋友介绍自己的家人的同时， 教小朋友唱，场面很温馨。第一乐段（第 1-9小节），有两个乐句， 第二乐段（第9-17 小节）也是两个乐句，四句均为弱起，第一句和 第二句是变化重复的，第三句和第四句是变化重复的。Andante行板， 我们