人教版八年级语文下册精品教学课件 第三单元 9 桃花源记.ppt

* * * * * * 主旨归纳 　　 这篇记叙文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。 文章结构 拓展延伸 同桌二人，一人为采访者（渔人），另一人为受访者（桃花源人），将课文内容展现出来。最后选派代表在班上交流。 出自本文的成语 世外桃源 比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。 豁然开朗 形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。也比喻顿时通达领悟 。 无人问津 形容无人过问而十分冷落。 怡然自乐 怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。 古今异义 1.缘溪行 古义： 今义： 2.芳草鲜美 古义： 今义： 3.说如此 古义： 今义： 4.阡陌交通 古义： 今义： 沿着，顺着。 缘故、缘分。 5.率妻子邑人来此绝境 新鲜美好。　 （菜肴、瓜果等）滋味好。 像这样。 这样。 交错相通。　 指运输事业。 妻子： 古义： 今义: 绝境： 古义： 今义: 指妻子和儿女； 专指男子的配偶。 与人世隔绝的地方； 没有出路的境地。 6.乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义： 7.不足为外人道也 8.遂与外人间隔 9.余人各复延至其家 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 不要说，更不必说。 是表条件关系的连词。 不值得。 不充足，不满。 隔绝，不通音讯。　 距离。 邀请。 延长，延伸。 一词多义 ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 （对，向） （对，向） （作为） （他的，代渔人的） （这、那） (随即、不久，副词) (寻找，动词) (标记、记号，名词） (作标记，动词) (离开，动词) (房屋，名词) 通假字 便要还家： 同 ， 要 邀 邀请 词类活用 处处志之（名词作动词，做记号） 复前行（名词作状语，往前 ） 渔人甚异之（形容词的意动用法，以……为异，对……感到诧异） 特殊句式 1.判断句 南阳刘子骥，高尚士也 。（“……也”表示判断） 2.省略句 ①山有小口，（小口）仿佛若有光。承前省略主语 ② （渔人）便舍船，从口入。句前省略主语 ③（小口）初极狭，才通人。句前省略主语 ④问（之）所从来。省略宾语 ⑤便要（之）还家。省略宾语 年龄称谓 襁褓：不满周岁 孩提：两三岁 垂髫：三四岁—七八岁 总角：八九岁—十三四岁 豆蔻：十三四岁（女） 弱冠：二十岁（男） 而立：三十岁 不惑：四十岁 知天命：五十岁 花甲：六十岁 古稀：七十岁 耄耋：八九十岁 期颐：一百岁 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9 桃花源记 陶渊明 人教版·八年级下册 【全文必背】 导入新课 当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？ 学习目标 1.借助注释和工具书疏通文意，理清叙事线索，在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。 3.品味作品语言，感受桃花源的美好意境和作者的语言风格。 4.查阅作者生平及当时的社会背景，体会作者通过描写“世外桃源”所表达的感情和寄托的社会理想。 作者简介 陶渊明，名潜，字元亮，东晋 著名的田园诗人。少时颇有壮志，博 学能文，任性不羁。但由于当时社会动 荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过起 田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 创作背景 本文大约写于南朝宋永初二年（421），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。 他拒绝同刘裕政权合作，不满黑暗的政治现实；同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 本文选自《陶渊明集》，原是《桃 花源诗并序》前面的小序，因为语言清 新自然，想象新颖独特，后来独立成篇， 以“记”为题成为传世名篇。 文体常识 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。 “记”分为碑记、游记、杂记、笔记等。碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记是一种描写旅行途中见闻的散文体裁。杂记是古代杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记是古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。著名的记体文章有《游褒禅山记》《登泰山记》《病梅馆记》等。 豁然开朗?? 屋舍俨然??